分析信息技術(shù)環(huán)境下如何優(yōu)化高中化學(xué)核心素養(yǎng)

劉仕波

（重慶市涪陵高級(jí)中學(xué)校，重慶 408000）

信息技術(shù)對(duì)當(dāng)代教育理念、教育防水滴的影響較大。信息技術(shù)環(huán)境下的高中化學(xué)教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新及信息社會(huì)責(zé)任。將信息技術(shù)融合到高中化學(xué)教學(xué)中，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。特別是在當(dāng)前新冠病毒疫情控制的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了諸多學(xué)習(xí)資源，為了提升教育資源的利用率，更需要增強(qiáng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，使學(xué)生更好適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教育模式，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。文章將根據(jù)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究信息技術(shù)環(huán)境下教育模式的新路徑。

一、信息技術(shù)環(huán)境下高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義分析

（一）提升教學(xué)效率，加深學(xué)習(xí)印象

信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，以生動(dòng)、直觀的模式呈現(xiàn)高中化學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理解能力。特別是當(dāng)前受到新型冠狀病毒肺炎的影響，學(xué)生長時(shí)間在家學(xué)習(xí)，需要通過網(wǎng)課的形式學(xué)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，具備一定的信息意識(shí)，能夠靈活應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、化學(xué)思維的形成奠定良好基礎(chǔ)。

（二）感受化學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)思維能力

受到傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”理念的影響，高中化學(xué)教學(xué)多比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)生的化學(xué)思維能力關(guān)注不足。但是實(shí)際上高中學(xué)生的化學(xué)規(guī)律掌握能力、思維能力，會(huì)直接影響到學(xué)生整體學(xué)習(xí)的能力。

化學(xué)思想、化學(xué)精神是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，能夠使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，保持批判性思維、客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。高中化學(xué)思想中能量守恒定律、量表質(zhì)變思想等，均需要學(xué)生積極參與其中。在學(xué)生觀察的過程中思考，在對(duì)比的過程中分析，歸納化學(xué)規(guī)律。

二、信息技術(shù)環(huán)境下如何優(yōu)化高中化學(xué)核心素養(yǎng)

（一）開闊學(xué)生視野，構(gòu)建知識(shí)體系

高中化學(xué)課程中的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，當(dāng)基于學(xué)生的特點(diǎn)、化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容等合理設(shè)計(jì)，巧妙借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理解能力[1]。教師需要充分把握化學(xué)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)，且通過教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生逐步建立化學(xué)知識(shí)體系，應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)及信息技術(shù)素養(yǎng)。

課程教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度分析化學(xué)知識(shí)，清晰高中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)[2]。教師需要立足于教材，明確教材的內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)系。融合課程理念，把握化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系，使學(xué)生能夠樹立正確的思想觀念及價(jià)值觀念。教師可以使用微課教學(xué)指導(dǎo)，制作微視頻，以10分鐘為宜，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)本堂課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)有所了解。在課堂指導(dǎo)中，教師則可以根據(jù)化學(xué)知識(shí)適當(dāng)拓展內(nèi)容，以相關(guān)鏈接導(dǎo)入的方式，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野。融合化學(xué)探究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（二）引入多樣方法，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律

化學(xué)知識(shí)有限，但是探究與思考的范圍無限。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，需要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法[3]。充分應(yīng)用信息技術(shù)，保持學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教師可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)的過程。很多高中化學(xué)試驗(yàn)也具有復(fù)雜性、危險(xiǎn)性特征，使用信息技術(shù)科安全予以呈現(xiàn)。比如在講解“稀硝酸與銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)”期間，教師則可以通過信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用平板電腦觀察反應(yīng)生成無色的一氧化氮，而后將氧氣加入其中，指導(dǎo)學(xué)生觀察氣體顏色的變化情況。通過智能技術(shù)能夠使學(xué)生更加直觀、細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)化學(xué)思維

高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)以學(xué)生為中心，巧妙信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息學(xué)科思維、化學(xué)核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變單一關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的情況[4]。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生更多的潛在能力。化學(xué)滲透于學(xué)生生活的各個(gè)方面，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，感受化學(xué)與生活的密切關(guān)聯(lián)。

信息技術(shù)時(shí)代下，學(xué)生信息資源獲取的方式不斷增加。教師可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修2第四節(jié)“基本營養(yǎng)物質(zhì)”內(nèi)容期間，則可以提問學(xué)生“你們知道基本營養(yǎng)物質(zhì)有哪些嗎？在營養(yǎng)物質(zhì)匱乏的情況下，對(duì)我們的身體會(huì)產(chǎn)生哪些影響？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。在此基礎(chǔ)上，可以融合學(xué)生生活繼續(xù)提問“同學(xué)們，你們今天中午吃的是什么？”等問題，米飯、蔬菜等均與學(xué)生生活相關(guān)。教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，比如可以組織學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)檢索、查找書籍資料等等多樣化方式，通過百度等等渠道，了解“有甜味的都是糖嗎？”、“淀粉、纖維素是糖嗎？”等問題。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析蛋白質(zhì)、纖維素等對(duì)人體的影響，探究糖類與蛋白質(zhì)的反應(yīng)特征等。在學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)完成之后，可以組織學(xué)生繼續(xù)探究，制定生活中的健康飲食計(jì)劃，真正發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的作用。

小結(jié)

信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的使用，可增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理解能力，幫助學(xué)生構(gòu)建理論知識(shí)體系。在信息技術(shù)輔助下，使學(xué)生能夠直觀感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)中變化，發(fā)散學(xué)生的思維，提升化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。