淺談高中美術教學中如何培養學生的創新能力

（貴州省貴陽市第二中學，貴州 貴陽 550001）

素質教育的目的是促進學生的全面發展，而在這個過程中創新能力的培養是及其重要的。高中階段是學生走向獨立生活的重要發展時期，他們的自信、自尊都在不斷增強，他們渴望接受新的觀念、新的知識。而美術鑒賞具有鮮明的形象性、批判性，能夠對青少年產生極大的影響，對高中學生審美能力和創造能力的培養具有重要作用。

一、正確認識、改變觀念

作為一名高中美術教師，我們必須正確認識審美教育對于高中學生成長階段的重要性，我在每一次期首課時都會發一份調查問卷，了解學生在高中入學前對美術學科的認知，出乎意料的是，很多來自教學成績好的初中學校的學生，接觸的美術教育也少，甚至有一部分學生從未接受任藝術興趣的培訓，這對于生活在城市里的孩子我有時很難理解。當代美術教育家吳冠中曾說：“今天中國的文盲不多了，但美盲很多。”現在很多人窮，窮的不是物質，也不是文化，而是審美。沒有恰當的審美，生活剝露出最務實最粗俗的一面，越來越追求實用化的背后，生活越來越無趣、越來越枯萎。由此可見審美對于創造力、想像力的重要性。

傳統教育觀念的根深蒂固，主課與副課無意識的區分，過度的強調升學率等等，美術課教師的教學常常處于一種可有可無的尷尬境地，從而導致美術教師的積極性被一點點磨滅，學生的學習興趣逐漸消退，課堂學習和課堂作業也只是為了應付差事，根本談不上什么創新意識的培養。因此，在美術教學中培養學生的創新意識首先應該徹底改變全社會的傳統教育觀念。

二、創新教學方式，提高學生的積極性

興趣是最好的老師，也是學生學習的動力，作為美術教師，如果讓學生失去了對美術學科的興趣，那么作為教師是不合格的。學生學習興趣的產生與課堂氣氛有很大的關系，輕松愉悅的課堂氣氛會讓學生的思維變得活躍起來。比如，在講到《圖像與眼睛》這節課時，學生對于抽象美術很難理解，我們首先引導學生觀察客觀物象和抽象變形后的圖像，能否找到它們之間的關聯信息，以大家都非常熟悉的西班牙畫家畢加索的作品《公牛》作為破題手段，播放了一段畫家如何將具象的公牛形象演變成寥寥幾筆的抽象造型的有趣視頻。學生們突然想到：這不是很像我們古人創造象形字的過程嗎？當我再拿一幅俯瞰紐約大都市的夜景照片，請同學們對比欣賞抽象畫家蒙德里安的《百老匯爵士樂》時，同學們也能找到客觀物象抽象變化的影子。：這樣可以加深學生對知識的理解，又能激發他們的興趣。在美術鑒賞活動中，要鼓勵學生對知識進行創新，這是對學生創新能力的培養。教師應改變傳統的教學方法，根據高中學生的特點設計教學策略，讓學生能夠主動學習。

三、創造性地使用美術教材

美術教材具有普發性的特點，不可能針對某個地區，某個學校進行編排。因此，在具體的美術教學中，我們可以在遵循美術課程標準的基礎上，大膽嘗試，自主創新，創造性地使用美術教材，讓教材更符合學生實際。這樣才能更加有利于讓學生利用已有知識和經驗，自主探究，主動求知，并培養其創新能力和創造能力。在進行每一節課的教學準備時，要深入鉆研現行教材，根據學生認知實際和現有能力水平，挖掘教育因素，拓寬美術教學的知識面；其次要能夠借鑒各種美術教材及教材之外和教學有關的信息，選取與學生相適應的內容，認真備課，做教學PPT，鑒賞課本來就是一種形象植入的過程，直觀的、形象的教學內容，更貼近學生實際，更貼近學生生活，學生學習起來更容易，能夠很好地激發學生的美術學習興趣，能夠誘發學生美術的創作欲望；要積極探索教材特點，掌握學生心理特點，發揮學生創新能力，突出美術教學的特色。在美術的具體教學中，去體現教學內容的普及性、層次性、系統性和專業性。

四、合理安排課程，培養學生創新思維

融合學科的特點、魅力及人文素養，將傳統的美術技能教學轉變為學科合作的課堂。例如，我校在6月的學校教學月時，希望我們藝術組在欣賞課教學展示上作一些大膽的嘗試，我和組上老師討論后，由我選取《戰爭與和平》一課來打磨欣賞課，然后我和另一位音樂老師共同授課`。課前我們要求學生查閱一些優秀傳統建筑藝術的資料、一些關于戰爭的影片和戰爭主題的音樂。上課教師在課前對相關資料進行搜集整理，或者詢問政治、歷史老師進行一些根源探尋。課堂教學上我們通過戰爭前后的對比圖片、視頻、音樂等立體多維展示戰爭與和平這兩個矛盾性主題，使學生感受戰爭對人類文明的巨大傷害，同時也了解到藝術家們為修復戰爭創傷、為世界和平而創造出的藝術奇跡。增進學生對世界優秀藝術文化的興趣，對和平的向往，體現對多元化人文素養的尊重。

五、培養學生的想象力和創造能力

繪畫作品不能僅以形似為判定標準，還要以神氣來表現靈魂，這對于美術作品的評價來說是至關重要的。學生有一個共同的特點，就是喜歡幻想，想象力也非常豐富，而美術教學正需要這種豐富的想象力，教師就需要在教學中正確加以引導，啟發學生思維，鼓勵學生大量想象，運用自身的想象能力進行美術創作。只有獨特個性的創新才能稱得上真正的創新，唯前人，唯書本都不可能是真正的創新，要讓學生有自己的觀點，有自己的個性，不唯書，不唯人，要有敢于質疑、敢于挑戰權威的勇氣和信心，要營造和諧的課堂教學氣氛，創設平等的藝術氣氛，盡可能地發揮學生的創造能力。提高學生的創新能力，培養學生創造能力，僅有創新的勇氣是不夠的，還需要提高學生創造性思維能力。美術教學中，就需要利用美術的學科優勢，發揮美術直觀形象的功能，激發學生興趣，培養學生創新能力。

總之，“贊許猶如陽光”，每一位學生都渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。培養人的創造性思維，提高審美素養，在以培養全面發展的創新型人才為目的的素質教育中起著舉足輕重的作用。作為一名美術老師，要面向全體學生，與時俱進，不斷摸索和創新教學方法，培養學生的創新意識。