談如何提高初中道德與法治課教學的有效性

（廣西崇左市扶綏縣岜盆中學，廣西 扶綏 532102）

引言

在初中階段，通過有效的開展道德與法治教學能夠不斷提高學生綜合素質，教師在教學時，要重視培養學生學習興趣，同時也要重視加強學生實踐能力培養，這樣才能不斷提高教學質量，下面進行實踐研究，希望分析能夠不斷提高道德與法治教學有效性。

一、創設情境，激發學生學習興趣

興趣對于學習而言十分重要，學生只有對所學內容抱有充分的興趣，才能主動的展開學習，提升學習效果。因此，教師應當認真設計課堂，構建一個有趣的教學情境，幫助學生能夠融入到情境當中，進而更好地在課堂中輕松地展開學習，化被動為主動，提升自身的學習效果。教師在設計情境時應當將課堂所學內容作為基礎，通過結合生活的方式，幫助學生更好的掌握所學內容，提升學習興趣，拓展自身思維，幫助其感受到自身課堂主人翁的地位，進而更為主動的展開相關內容的探討，提升自身的學習效果。

例如，教師在進行“遵守規則”這部分內容時，可以通過課堂引入的方式構建情境，教師可以先對學生講述這樣的前提背景：“今天這節課堂我們要和牛爸一家一起去旅行，我們要先從北京出發，之后會經過河南洛陽，到古城西安，最后再回到我們的出發地北京。”之后教師再對“牛爸一家”進行塑造，把他們在履行過程中遵守規章制度的行為表達出來，再教學過程中通過漫畫、旅行以及各地景點等內容，幫助學生更好的集中自身的注意力，提升自身的學習興趣，更好的感受到所學內容與實際情況的相關性。通過這樣的方式學生能夠更好的提升自身的學習熱情，通過和“牛爸一家”一起旅行的方式，看到在旅途過程中遵守規則的情況和不遵守規則的確情況，進而更好地了解到遵守規則的重要性，進而提升自身的學習效果。

通過這樣的方式，教師能夠在輕松快樂的氛圍中進行教學，學生也能夠更為快樂、積極的展開學習，課堂的質量自然能夠有所提升，教師和學生都能在這節課堂中有所收獲。

二、讓學生主動參與，合作探究

高效的課堂應引導學生主動參與到學習當中，讓學生自主的進行內容的學習，問題的發現，同學師生之間應當針對存在的問題進行深入的討論，進而更好地找到解決問題的方法，進而更好地幫助學生養成自主解決問題以及合作學習的能力。

例如，教師在進行“維護和改進規則”這部分內容的教學時，教師可以先讓學生閱讀這樣一批新聞稿：駕考新規則。之后根據這篇新聞內容提出兩個問題讓學生展開思考：第一，為什么要進行駕校規則的修改？第二，根據本節所學內容，這篇新聞稿能讓我們想到什么？第一個問題與學生的生活聯系緊密，學生能夠結合自身平時瀏覽到的內容進行回答，第二個問題則具備較強的開放性，教師提出問題的目的是為了讓學生將問題與實際生活中的某一現象相結合，進而更好地分析產生這一現象的根本原因，通過這樣的方式幫助學生更好地從現象深入到本質，得出相應的結論，這樣的分析是較難的，因此學生需要合作進而更好地解決問題。學生通過與小組內的其他同學進行合作交流的方式能夠更為深入的對問題進行探討，進而得出較為深刻的結論，教師的教學目的自然能夠達成。

在這一教學過程中，貫穿著設疑——探疑——答疑的過程，學生能夠從中更好的掌握觀察體驗社會的能力，進而更好地選擇相應的信息進而更好地解決問題，與此同時也能夠幫助學生之間養成合作學習的好習慣。

三、結合實際，重視豐富教學形式

教師在教學過程中應當重視自身的教學思維理念和方法，應當擯棄自身的傳統理念，隨著時代的進步不斷更新自身的教學方法。在教學過程中應當秉承將學生作為課堂主題這一教學理念，在教學過程中幫助學生提升自身潛能，調動學生學習的積極性和求知欲。教師應當與學生進行適當的交流，當學生在學習過程中提出相應的問題時，教師應當引導學生幫助學生解決問題。“學貴有疑。”學生只有字學習過程中善于發現問題，才能更好的針對問題進行思考，進而結局問題，有所收獲。教師可以通過在教學過程中開展辯論賽的方式幫助學生更好地掌握相關內容。例如，教師在講解網絡對于現代化生活影響這部分內容時，可以讓學生通過分組的方式展開討論，表達自身觀點。隨著互聯網的不斷發展，網絡與日常生活的聯系逐漸緊密，教師可以要求學生從實際生活的角度進行思考，對自身認為互聯網的出現為生活帶來便利和不良影響進行討論，更好的理解“網絡是把雙刃劍”這一概念，由于這一話題具有較強的討論性，教師可以在學生進行討論后，根據學生的意愿將學生分為兩方，通過辯論賽的方式更好的展開討論，辯論主要要求學生在清楚表達自身觀點后，能夠運用充分的例證反駁對方的觀點，通過這樣的方式，學生的學習熱情能夠被有效提升，參與度也能夠獲得相應的提升，自身的學習效果自然也會獲得一定的提升。

結束語：

總之，在有效的教學課堂，教師應該重視構建更加高效的教學課堂，以此才能幫助學生不斷提高學習能力，本文結合教學實踐，通過研究道德與法治教學方法，總結了具體的教學策略，希望分析能夠進一步提高學生綜合能力。