幼兒教育中的批評技巧分析

（河北省保定市望都縣郭村幼兒園，河北 保定 072450）

表揚和批評是教師經(jīng)常采用的教育教學(xué)方法。因此，在開展幼兒教育工作的過程中，大多數(shù)教師均喜歡采用“鼓勵和表揚”的教育模式，不僅有助于促進幼兒的良好發(fā)展，而且還增強了其自信心。然而，在實際教育中，倘若教師給予幼兒較多的表揚和鼓勵，就會導(dǎo)致他們以自我為中心。由此可見，教師應(yīng)該充分意識到雖然表揚作為一種教育方式能夠有效推動幼兒的健康發(fā)展，但是，也要加強培養(yǎng)幼兒接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、表揚藝術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用途徑

有批評就要有表揚，眾所周知，表揚對于幼兒的成長具有十分重要的激勵作用。

（一）對幼兒的表揚要恰當(dāng)，不能過度

表揚孩子之前要把握事實依據(jù)，做到心中有數(shù)。究竟采用哪一種形式給予表揚，應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)來定。比如，孩子學(xué)會穿衣疊被了，不宜給予豐厚的獎勵，一定的贊許、口頭的夸獎就可以，而且要有意識的向孩子表達：穿衣疊被是自己應(yīng)該做的事情。表揚太高，會使孩子容易滿足，對自己降低要求，故步自封，停滯不前。表揚也要根據(jù)孩子的個性特點來進行。對好自滿、好驕傲的孩子要特別注意把握分寸，不可過度表揚，否則對孩子的發(fā)展不利。對比較自卑、消極且表現(xiàn)不太好的孩子可以適當(dāng)加重表揚，以增強他們的自信心。

（二）表揚要及時，不要認(rèn)為孩子做得好是理所當(dāng)然

當(dāng)孩子有進步時，要及時表揚，因為孩子對自己的思想行為常常缺乏自我評價能力，當(dāng)出現(xiàn)好的思想或行為時，我們必須及時給予表揚，使孩子對自己的行為、表現(xiàn)的對錯有正確的認(rèn)識，從而及時把這種思想、行為固定下來。哪怕只是豎一下大拇指，給一個贊許的目光，也是對孩子積極的肯定，讓他明白，這么做是對的。

二、幼兒教育中的批評技巧

（一）充分了解幼兒的心理

由于幼兒尚未具備正確認(rèn)識自我的能力，而且個性表現(xiàn)形式也有所不同。因此，在日常的活動當(dāng)中，大多數(shù)幼兒均產(chǎn)生了一種以自我為主體的意識。另外，要想促使幼兒虛心接受批評，并且對自我形成正確的認(rèn)識，主動承認(rèn)錯誤，采納他人提出的意見來改正自身的錯誤，就應(yīng)該要求教師充分了解幼兒的心理和思想，同時與他們的個性特點相結(jié)合給予其正確的指導(dǎo)，既要讓其了解自身存在的缺陷，同時還要主動接受批評，從而能夠引導(dǎo)幼兒朝向健康的方向發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)該將幼兒的“心”抓住，走進他們的內(nèi)心，尊重幼兒，以和藹可親的態(tài)度提出問題，讓其逐漸地接受“批評”。

（二）將幼兒的榜樣示范作用充分地發(fā)揮出來

作為一名幼兒教師應(yīng)該意識到：無論我們?nèi)绾巫⒁猓€是會出現(xiàn)錯誤，即使在處理幼兒的日常生活時，也會出現(xiàn)判斷失誤的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該在幼兒面前主動承認(rèn)自己所犯的錯誤，從而為其樹立一個知錯就改的良好榜樣，以此來贏得幼兒的信任。

幼兒群體中的一些幼兒成長的非常快，知道如何理解、尊重和幫助他人。因此，教師應(yīng)該對此種榜樣示范作用加以充分利用，從而能夠正確地指導(dǎo)其他幼兒的行為。另外，教師還應(yīng)該充分尊重幼兒，堅持以學(xué)生為主體，并構(gòu)建一種民主、平等、相互信任與合作的師生關(guān)系。除此之外，還應(yīng)該基于教師和優(yōu)秀幼兒的榜樣示范，引導(dǎo)他們了解本身存在的問題，積極采納他人提出的意見，從而能夠使教育工作發(fā)揮出事半功倍的作用。還有一點需要加以強調(diào)的是，教師還應(yīng)該同幼兒之間構(gòu)建一種平等的關(guān)系，并在他們的學(xué)習(xí)和成長過程中發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，認(rèn)真聽取他們提出的意見與各種要求。從而構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，以此來增進師生之間的感情，讓教師成為幼兒的良師益友，通過交往活動來促進師生相互學(xué)習(xí)，協(xié)同發(fā)展。

（三）讓幼兒在“批評”教育中快樂健康成長

俗話說：“人非圣賢，孰能無過。”幼兒更是如此，他們認(rèn)知能力有限，在活動中經(jīng)常會犯錯。教師要遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，不能用簡單粗暴的批評將幼兒一榔頭砸下來，使他們瞬間被砸成了一個悶葫蘆，對學(xué)習(xí)與生活失去自信；還有些教師的批評像不著邊際的風(fēng)，幼兒聽了入耳不入心，并沒有從思想上教育他們。所以，教師對于幼兒的批評，應(yīng)該如和風(fēng)細(xì)雨，不僅驅(qū)散幼兒心頭的陰霾，還應(yīng)該讓他們受到教育與啟發(fā)，開開心心地反思自己的行為，心甘情愿地改正錯誤。因此，教師在使用批評這一教育手段時，一定要注意批評的“藝術(shù)”，不能挫傷幼兒的積極性，讓他們失去自信，形成心理陰影，而要給他們自我更正錯誤的機會，讓他們收獲自信，感受快樂，獲得發(fā)展，健康快樂地成長，這也是實施“批評”教育的最終目的。

三、結(jié)語

批評教育作為幼兒教育中的一種主要教育方法，不僅能夠幫助幼兒產(chǎn)生正確的認(rèn)知，而且還有利于培養(yǎng)其判斷是非的能力，另外，在提升他們的心理承受能力和抗壓能力方面也發(fā)揮出了至關(guān)重要的作用。因此，幼兒教師應(yīng)該積極采用“批評”教育方法，同鼓勵教育方式進行有機結(jié)合，以此來引導(dǎo)幼兒主動接受批評教育，強化他們的是非判斷能力，鼓勵他們勇于承認(rèn)錯誤，并及時加以改正，從而為幼兒們創(chuàng)建一種健康和諧的成長氛圍。