如何在幼兒園教育中進行游戲教學

（江西省撫州市南豐縣萊溪鄉中心幼兒園，江西 撫州 344000）

幼兒階段的大多數孩子對于游戲抱有非常高的熱情，幼師就可以根據幼兒的這一特性進行游戲教學，這樣同樣是目前幼兒園比較常用的一種教學方式。在進行游戲教學中，幼兒能夠增長自己的生活經驗，同時能夠感受到合作的重要性。通過游戲教學的實施，能夠讓幼兒變得更加的自信，同時也能夠發展幼兒的綜合能力。幼師在游戲教學中除了讓幼兒能夠參與進來之外，還要時刻關注幼兒在此期間所學習到的本領。

一、制定游戲教學目標

幼師在進行游戲教學之前，要對教學目標有所計劃。游戲教學并不是無意義的展開的，而是要幼兒能夠從中獲得道理或者生活經驗，很多幼師在開展游戲教學時往往只是讓幼兒進行玩樂，而沒有體會到游戲教學的真實目的。將教學目標與游戲進行結合，讓幼兒在游戲的過程中不斷地養成好的習慣【1】

游戲教學與真實的游戲還是有著一定的區別的，游戲教學除了要讓幼兒感覺到快樂之外，還要能夠對這些游戲有所啟示。如果幼師的教學目標是關于禮儀的方面，幼師就可以為幼兒進行禮儀游戲，讓幼兒在游戲中學到好的禮儀規范。例如：幼師在課堂中可以為幼兒進行角色扮演的游戲教學，讓幼兒分別扮演成客人和主人，讓幼兒假裝自己在做客，從進門的問候開始一直到出門的道別，幼師不必要對其中的過程進行設定，讓幼兒自由發揮，但在涉及禮儀這方面的內容，幼師就要注意對一些錯誤的利益進行修改引導，讓幼兒能夠了解自己在上別人家做客是怎樣才能夠是最禮貌的。在這個過程中相比較于單純地向幼兒傳授禮儀知識，通過游戲的模式幼兒不光能夠記憶得更加清晰，同時幼兒也會更容易接受。

二、創設游戲教學情境

幼兒良好素質和心理環境的養成是要靠內部和外部通力合作的。幼師在進行游戲的過程中自然而然就會涉及游戲情景的創建，通過游戲情景幼師可以為幼兒模擬出一個適合幼兒發展的環境，讓幼兒在這個情境中不斷完善自己的人格和三觀【2】。但就目前而言，很多幼師在對幼兒進行游戲情境創設時經常會出現情景重復無聊，游戲情境設備不足的現象，幼兒在游戲情境總感受不到樂趣，那么自然幼師的游戲教學就是失敗的，對幼兒起不到任何教育作用。

例如：幼師在進行游戲教學時為幼兒開創了一個游戲情境，那就是“我的家”，幼師在游戲情境中可以引導幼兒通過身邊的一切可以利用的事物，例如積木進行搭建，讓幼兒描繪出自己心目中的家。在幼兒進行游戲之前，要為幼兒準備一頂大的空間，讓幼兒能夠盡量做到互不打擾，同時要為幼兒準備充足的積木，避免出現爭搶的現象。除了讓幼兒用積木進行搭建，幼師還可以讓幼兒自己動手繪制出自己心目中的家，有一些幼兒想要為自己的家添置一些物品，但是沒有這種材料，幼師就可以引導幼兒自己動手制作。幼師還可以通過多媒體的方式為幼兒進行游戲情景的創設。在這個過程中幼兒不斷地提高自己的思維能力和動手操作能力。

三、增加游戲教學項目

眾所周知不論哪個階段的孩子在發展的過程中都是有一定的差異的，特別是幼兒階段的孩子能夠力體現的會比較明顯，且幼兒的情緒比較敏感幼師在進行游戲教學的過程中就要能夠進行個性化的處理，保護幼兒的自尊心，讓幼兒能夠健康快樂地成長。幼師要想在游戲教學中能夠讓每一幼兒的需要都能夠得到滿足，那么在進行游戲教學的過程中就要能夠進行有針對地改變，根據不同階段幼兒的能力不同及時地為他們進行游戲的調整，為幼兒增加更多的游戲項目。

例如：幼師在游戲的過程中往往會采用比較經典的游戲如“蘿卜蹲”，對于蘿卜蹲的游戲方式而言，游戲幼兒在反應的時候比較的慢，有些幼兒反映得比較快，快的幼兒在游戲過一段時間后很快就會對游戲失去興致。幼師在游戲教學中要注意觀察，一旦幼兒開始對游戲表現出興致缺缺的態度，幼師就要開始為游戲進行新的改編。幼師可以由原來的一個人參與變成多人參與的游戲，對于那些反應速度較快的幼兒，幼師就可以讓他們多多參與幾次，對于反應速度有點慢的幼兒就可以適當地減少，但并不代表不讓他們參與其中，在這個過程中幼師要能夠有意識地平衡，避免讓幼兒覺得自己有不公平的待遇。

對于幼兒園的孩子而言，他們正是思想和三觀啟蒙的重要階段，幼師作為他們最常接觸的人員之一，要做好對他們的教育工作，讓幼兒能夠通過游戲教學養成良好的行為規范和正確的三觀，讓幼兒能夠身心健康地成長，并且在未來的生活中能夠做出更高的成就，為祖國的未來做出自己的貢獻。