初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略探究

（貴港市覃塘區(qū)黃練鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，廣西 貴港 537000）

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，因此，教師要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的趣味性，“從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去”，以行之有效的教學(xué)方式，豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式。充分尊重學(xué)生課堂主體地位，發(fā)揮教師教學(xué)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生由課堂教學(xué)中的參觀者變?yōu)閷?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體。調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極性，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛能。由被動(dòng)變主動(dòng)，真正在學(xué)生參與的過程中，順利推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，逐步引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇。例如，在“石蕊試劑”實(shí)驗(yàn)中，先提前在紙上寫幾個(gè)字，然后在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)將紙分別放入酸性和堿性的溶液中。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，討論得出結(jié)論。在互動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，順利推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度。

二、優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)新方法

化學(xué)公式和化學(xué)原理對(duì)學(xué)生來說，在掌握上存在一定的難度。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要在研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情，充分考慮學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和對(duì)化學(xué)知識(shí)的接受能力。以初中生喜聞樂見的學(xué)接受方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。提高學(xué)生課堂教學(xué)的主人翁意識(shí)，從而順利開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

例如，在“乙醇受熱揮發(fā)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過燃燒手帕的實(shí)驗(yàn)解該原理。教師需要在課前充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的材料和工具，通過制造懸念，首先吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心，順利激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，在手帕燃燒時(shí)，教師可以通過魔術(shù)表演的方式進(jìn)行，乙醇濃度與水的比例混合好，放入手帕浸泡，取出后，將其中一面的液體進(jìn)行擠壓。注意在保障實(shí)驗(yàn)安全和課堂操作性的前提下，教師可以用夾子將手帕夾住進(jìn)行后續(xù)的操作。教室可以趁機(jī)提問學(xué)生：手帕?xí)粫?huì)被燒壞？部分學(xué)生認(rèn)為會(huì)，部分學(xué)生認(rèn)為不會(huì)。在實(shí)驗(yàn)最后，讓火熄滅，待溫度下降后，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，互相討論。發(fā)現(xiàn)手帕沒有燒壞，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。屆時(shí)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生思考是什么原因造成的這種現(xiàn)象。逐步幫助學(xué)生解開疑問，順利推出實(shí)驗(yàn)結(jié)果背后的真相，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生理解化學(xué)原理的重要作用。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，學(xué)生會(huì)將注意力全部集中在燃燒的手帕上，由于對(duì)結(jié)果的未知導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程充滿了好奇心。一定程度上，滿足了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。

三、提高學(xué)生探究能力

任何課程的教學(xué)都要遵循“以人為本”的教學(xué)理念，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不例外，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式下的不足，有效發(fā)揮學(xué)生的參與度和自主性嗎，順利激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的探究意識(shí)和興趣。在創(chuàng)設(shè)的相關(guān)問題情境下，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的意識(shí)，將抽象的化學(xué)原理變成具體實(shí)際的操作物。激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的主動(dòng)探究，提升學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手能力。

例如，在“蠟燭及其燃燒”的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)前、中、后的蠟燭燃燒情況，使學(xué)生高度集中注意力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行和結(jié)束后，通過給學(xué)生講解和分析，讓學(xué)生討論每層火焰的溫度，進(jìn)而引出物質(zhì)燃燒的特性，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)際的動(dòng)手操作能力。

四、總結(jié)

綜上所述，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)特性的學(xué)科，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。所以教師在重視理論知識(shí)教學(xué)的過程中也要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。立足學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的真實(shí)情況，以激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣為前提，尊重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位，順利開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)；優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)新方法，以學(xué)生喜聞樂見的接受方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；樹立“以人為本”的教學(xué)理念，在創(chuàng)設(shè)的相關(guān)問題情境下，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的意識(shí)。選擇科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)和動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不斷培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)精神。促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)散和化學(xué)核心素養(yǎng)的逐步形成。