力學章節(jié)復習的重要性

（大連市普蘭店區(qū)第十九中學，遼寧 大連 116200）

一、研究背景

若是從日常生活中來看，初中物理的有關(guān)知識在生活中非常常見。比如：通過對力學的學習能夠讓學生了解到力學現(xiàn)象；還有對杠桿原理的學習，還能夠幫助學生解決生活中的一些小問題。此外，初中物理課程中的力學和電學兩大部分又為高中物理的學習打下了堅實的基礎，是高中物理學習的鋪墊。對于物理的學習，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、邏輯思維能力并且還能夠?qū)ζ渌膶W科的學習有所幫助。

二、初中物理力學教學常見問題

在人教2011 年版的物理教材中,對力學的學習開始于八年級下學期。然而，由于學生剛學習物理不久，生活中有關(guān)的知識積累和課本中的理論出現(xiàn)一定的矛盾時，無法充分的理解和掌握力學的基本概念，在對力學問題進行解答時找不到合適的方法，還有做題時的不良習慣等都是學生在學習物理時產(chǎn)生困擾的原因。另外，由于八年級上期的物理學習重點為對知識點的理解，需要進行分析的內(nèi)容很少，所以在上學期學生們的接受度普遍很高。然而，根據(jù)近些年來對學生的觀察發(fā)現(xiàn)，進入八年級下學期之后，便有很多學生在物理的學習上出現(xiàn)困難，成績有比較明顯的下降，造成學習成績下降的最主要的原因還是對力學基本概念的理解出現(xiàn)了問題，因為力學和之后的壓強、浮力以及簡單機械等知識有很大的關(guān)聯(lián)性，所以對力學知識的困擾若不能得到很好的解決，便會對后面的課程有所影響，可能會干擾到后面知識的學習。因此，從宏觀角度來考慮，解決學生對力學學習的困難有助于提高學生對初中物理的整體把握情況。

三、力學章節(jié)復習的好處

在復習的階段，如果只是對錯題進行解答會使學生陷入以下的誤區(qū)：首先，因為學生對知識點的學習才剛結(jié)束，大部分的學生對于力學的概念還處在“記憶”“理解”的階段，并不能對把這些知識整體的串聯(lián)起來。對于剛開始學習的學生來說，直接講解錯題并沒有很大的幫助。其次，從心理學的層面來考慮，因為此年齡段的學生注意力保持的時間有限，若只是對錯題進行講解會使課程顯得沒有意思，學生容易注意力不集中，學習效果達不到預期。第三點，教師在對錯題進行講解之后，還需要布置新的鞏固性的作業(yè)，學生的任務加重，若是學生的自覺性不高，也達不到預期的結(jié)果。

結(jié)合以上因素，為了幫助學生更好的掌握力學的知識點，本人設計了一套能夠兼顧糾錯和復習的課程。在教學過程中選取多種教學方式并結(jié)合了有關(guān)實驗活動。在課程剛開始的時候，借助物理現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)，幫助學生鞏固力學的有關(guān)知識點并且構(gòu)建出一套全面的體系。在課程進行的過程中，對學生難以理解的問題，通過實驗的展示引導學生進行思考，找到解決問題的方法并且能夠加深對知識點的理解。此外，留出學生討論的時間以及糾錯的時間，不給學生增加課后的任務。在課堂上幫助學生更好的掌握知識點，能夠減少錯誤的產(chǎn)生。

四、力學章節(jié)復習過程中對教師的要求

（一）提高教師自身素養(yǎng)

通過了解學生對力學章節(jié)復習的意見可以得知，把物理課堂和實際生活結(jié)合起來，在課堂中多引進實驗活動，并且給學生交流的機會和時間，組織大家一起討論。在教學的語言上不生硬刻板，不拘泥于單一的教學方式。以上這些做法不但能夠提高學生的注意力，還能夠幫助學生更好的對知識點進行學習和掌握，所以，教師在力學章節(jié)復習教學的過程中，不能停止學習的腳步，要不斷的提高自己的專業(yè)水平。在學習過程中，要不斷的擴大自己的知識面。

一名優(yōu)秀的物理教師，不僅在專業(yè)上要有過硬的水平，還要能夠在課堂上調(diào)動學生的積極性，采用簡單易懂的方法進行授課，讓學生在輕松活潑的氛圍下掌握相關(guān)的知識點。力學章節(jié)復習過程缺乏新鮮感，容易導致學習的乏味，有很多教師會有這樣一個誤區(qū)――物理教師力學章節(jié)復習只需要把題講好做好。但是從學生的角度考慮，初中生這個年齡段要想保持長時間的注意力是很難做到的。所以，為了能夠幫助學生集中注意力復習力學章節(jié)，教師就不能一直使用單一的教學方法，在語言上也不能生硬刻板，否則，學生會更加難以集中注意力。而且長時間刻意的保持隨意后注意對于知識點的記憶來說也是不利的。所以，可以在力學章節(jié)復習課堂上開展一些實驗活動和問題討論，幫助學生更好的理解問題，讓學生在輕松的氛圍下對知識點進行掌握。

（二）關(guān)注“學困生”的成長

通過對學生的了解發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)“學困生”的家庭也存在著一些的問題。有些是留守兒童，有些屬于父母離異的單親家庭，有些屬于家人過于溺愛對孩子過于偏袒。還有相當一部分的家長熱衷于給學生報各種各樣的補習班，但卻很少關(guān)心到學生的真實狀況，所以，在面對這些學生時不能只是簡單的問責，要積極的和家長交流，幫助家長用正確的方式和孩子相處，引導家長要對學生的學習和成長重視起來，幫助其建立溫馨和諧的家庭氛圍。而對于一些“問題家庭”的孩子，教師可以實時地關(guān)心其狀態(tài)，多溝通，多交流，幫助他們更好的學習和生活。身為一名人民教師，除了教書還要育人。在面對在課堂上隨意搗亂的學生時，要使用恰當?shù)姆椒ㄟM行引導教育。對于學生除了成績之外，更重要的是心理上的健康發(fā)展。

（三）關(guān)注全體學生

教師需要對全體學生都足夠的關(guān)心，不能只是把注意力放在成績優(yōu)秀的學生身上，還需要注意到一些成績中等或者中等以下的學生的學習狀況。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，物理成績中等或中等以下的學生在思考問題時很容易落后于其他學生，而且不愿意主動向老師提問，也比較欠缺鉆研的精神。思考問題比較慢，在課堂上很容易跟不上老師的進度，如此便會對接下來的學習產(chǎn)生影響。而且這類學生，大多數(shù)都不喜歡像老師問問題。有相當一部分學生，在學習物理的第一個時期是成績非常優(yōu)秀，但是進入八年級下學期后，由于堆積的問題逐漸增多，在學習上遇到的難題也在增加，慢慢的便失去了對物理的興趣，成績開始下滑。因為這類學生很少找老師溝通，所以教師往往很難注意到這類學生。因此，在教學時除了要實施階段性測試和形成性評價外，還要注意到學生的成績波動，及時發(fā)現(xiàn)學習可能出現(xiàn)問題的學生，主動找他們交流溝通，解決問題。對于不斷進步的學生，也要給予一定的表揚。主動和學習困難的學生交流，找到學習出現(xiàn)困難的原因，幫助他們重新拾起對物理的信心和興趣，久而久之，也能夠幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，并能夠取得一定的成績。

總結(jié)

在之后的教學過程中，我會全身心的投入到對學生的教育和幫助的過程中，重視力學章節(jié)復習的方法并逐步改進。老師在學習中作為引導者，需要不斷提高自己的教學能力，向有豐富教學經(jīng)驗的教師學習，取長補短，彌補自己的不足。對于學習有困難的學生，主動交流溝通，采取幫助，和學生一起進步，幫助學生更好的學習力學章節(jié)和接受物理，讓學生感受到物理的魅力所在。