禮儀教育融入高職專業課堂的必要性和途徑研究

肖向敏 李秋玲

（周口職業技術學院 河南周口 466000）

高職生禮儀修養的主要現狀

高職學生缺乏基本禮儀常識。高職學生的大部分生源都是高考失利，沒有進入到普通高校的學生，或者是中職畢業的學生，使得大多數的高職學生自身的學習基礎不足，缺乏禮儀修養等問題。在課堂教學中路遇老師沒有積極主動打招呼，而且在課前也沒有向老師問好，甚至在課堂教學中不服從教師的管理，這些問題都使得高職學生的禮儀修養存在明顯的缺失，無法做到尊師重教，導致高職院校課堂教學非常散漫。

高職學生個人形象不符合學校要求。目前很多高職學生由于日常的行為不受約束，使得學生的個性越發張揚，在課堂上甚至有一些學生穿拖鞋、短褲、露臍裝，還有女學生化濃妝，這些行為盡管能夠體現個性特點，但是卻不符合課堂教學規范要求。在互聯網絡上很多學生熱衷于“祖安文化”、“陰陽怪氣”等不良行為，在日常生活中也以這些網絡流行的內容為交流方式，使得對學生缺乏有效管理，學生的個人形象大打折扣。

禮儀教育對高職學生的重要作用

塑造良好的個人形象。良好的個人形象不僅能夠促使學生個體形象得到顯著提升，而且也能夠體現出良好的組織管理行為，學生在校期間的各種行為舉止都能夠反映出學校的管理水平、校風校紀以及學術氛圍等。在高職學生畢業后進入到企業也代表著企業形象。為此必須要養成良好的個人形象，通過禮儀教育，讓學生能夠掌握正確的禮儀規范，增強學生的學習水平。

構建高職生和諧的人際關系。良好的人際關系不僅能夠促使學生之間相互溝通和交流，同時也能夠打破世俗偏見，向社會傳遞更加友好、敬業的意識，在與人溝通交流時需要保持目光交流，認真傾聽，面帶微笑，通過掌握良好的溝通技巧，也能夠促進人際關系更加和諧。

杜絕高職學生的不良行為習慣。不良行為習慣的養成會導致學生的思想價值出現偏差，而禮儀教育能夠起到內修于心，外化于行的作用，教師必須要加強對學生的行為習慣引導，讓學生能夠掌握正確的禮儀規范，順應社會發展的需求。

高職教育專業課融入禮儀教育的主要途徑

身教重于言傳，提高教師的禮儀素養。通過開設專門的禮儀課程，可以使學生接受集中的禮儀教育，提高禮儀訓練的整體效果，但通過專業的課堂教學，無法產生潛移默化的效果。在開展專業禮儀教育時，首先要求專業教師本人要做到以身作則，只有教師是一個具有內涵和修養、懂得禮儀的群體，才能加強對學生的示范引導作用，如高校教師要不斷深化自己的禮儀素養，讓學生模仿，如要求學生不能打扮得怪異，則教師要按照校規著裝。展現出一個學校的良好形象，加強對學生的教學引導，教師的行為會直接影響學生的行為，通過良好的教育才能夠加強禮儀教育的整體質量。教師對學生的愛與普通人的愛并不相同，因為教師與學生之間沒有血緣關系，也沒有個人的情感需求，完全是教師個人出于對職業的理解，體現出教師對教育對象的滿腔希望。教師要增強自身的情感品質，加強對學生的熱愛，用教師人格魅力去感染，為學生提供正向的引導。教師對學生情感關愛非常關鍵，目前高職學生正處于情感發展的關鍵期，面臨著巨大的學習和生活壓力。教師應加強對學生的關懷和關愛，加強對學生的引導，培養學生積極的情感，促進學生健康成長。自我教育貴在自覺，教師在進行道德修養過程中，要勇于自我批評，嚴于解剖自己，這是教師道德修養的根本方法之一。

禮儀教育無處不在，禮儀教育貫穿始終。在現代教育中，通過運用情境化教學模式體驗教學方式等等，能夠使學生成為課堂的主體，全面增強對學生的教育能力。在課堂教學中，教師必須要求學生做到有禮有節，積極主動向教師問好，介紹自己的名字。教師需要面帶微笑，儀態端正，認真傾聽展示專業素養，在教課的過程中，教師應該注意儀態大方規范儀表，尊重學生促進禮儀教育貫穿始終。高校教師需要分析學生個性化特點，充分了解每一位學生的優點和缺點，對癥下藥，做好教育規劃，為學生的個性發展提供重要幫助。課堂教學時，教師要尊重學生的主體地位，讓他們成為課堂教學的中心，關注學生的個性化特點，需要與學生建立良好的溝通關系。不能夠采取“高高在上”、“目中無人”的態度，否則很容易造成教師與學生之間存在隔閡，無法有效對學生進行培養。教師還要對學生一視同仁，不能夠根據成績或者個人喜好對學生表現出親疏遠近，否則很容易造成學生的自尊心受挫。教師應該始終堅持善待學生、尊重學生，營造良好的師生關系，培育優秀的人格，轉變思想觀念。以親切的態度與學生進行溝通和交流，建立良好的師生關系。

在高職院校開展禮儀教育時，必須要針對禮儀教重要性進行分析，總結禮儀教育開展的主要方法，全面提高禮儀教育的質量與水平。禮儀教育可以確保高職學生思想政治素養全面增強，教師的一言一行也會對學生產生直接影響，要始終堅持師德教育，持之以恒、常抓不懈，真正將理論與實踐相結合，為培育人才貢獻力量。