幼兒園游戲化教學的意義及實施對策

魏晶晶

（遼寧省鐵嶺市昌圖縣寶力鎮中心小學，遼寧 鐵嶺 112500）

一、幼兒園游戲化教學的意義

游戲化被廣泛運用在初級階段的教學中，特別是在幼兒階段，游戲化是指圍繞著既定的教學目標而展開的一系列具有教育意義的游戲，其游戲過程將教育與趣味充分結合，展現了寓教于樂的精神。隨著社會的不斷發展，人們對幼兒的教育也越來越重視，游戲化被充分運用到了幼兒教學中，對幼兒的身心發展均具有非凡的意義。首先，游戲化的教學可以將學科知識和游戲結合起來，讓幼兒對學習產生濃厚的興趣，在完成游戲的過程中，自然而然就能掌握學科知識。另一方面，通過游戲化的方式，可以改變傳統的課堂模式，讓幼兒成為課堂的主人、學習的主體，充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒能夠養成自主學習的良好習慣。再者，這種教學方式也能給幼兒創造一個生動、輕松的學習氛圍，讓幼兒認識到學習是有趣味的、是能夠通過自己的努力解決問題的，從而為幼兒樹立信心，學習將不再是難題。

二、幼兒園游戲化教學的實施對策

（一）挖掘游戲化教學的深層含義

教學方式多種多樣，但在一種嶄新的教學模式剛開展時，由于經驗不足、缺乏實踐等方面原因，往往容易流于形式，不能很好地按照預期計劃發展。在幼兒園的游戲化教學推行過程中也是如此。例如在實際的課堂上，教師積極地開展了各種游戲活動，幼兒在課堂積極參與，然而在課后，幼兒卻并沒有從中學習到知識，整個課程只是走了形式，并沒有深度挖掘其中游戲化教學的意義。因此，教師在開展游戲化課堂之前，首先就要充分挖掘游戲化教學的深層次含義，做好充足的準備。教師應該明確，單純的游戲活動和游戲化教學之間的區別，要明白，游戲化教學并不是單單開展游戲活動，一定要注意其開展的背景、教學的目標和形式、特點。其次，教師要注意游戲活動的設置是否合理，是否貼合了幼兒的實際生活，其中蘊含的學科知識是否能讓幼兒很好地理解、記憶，這些都是順利開展游戲化教學的重點。教師應該注意，游戲化教學的重點不只在于游戲，同樣在于如何良好地將教學目標和游戲活動相結合，讓幼兒不僅是參與了，還要有意義地參與。

（二）營造良好的游戲化教學氛圍

幼兒園相當于幼兒的小社會，對于身處其中的幼兒來說，很多學習習慣、生活習慣都會受到這個小社會的影響，在課堂上也是一樣。因此，教師在開展游戲化的教學課堂時，應該著力于為幼兒構建一個良好的游戲化教學氛圍，讓幼兒能夠身臨其境，進而全身心投入參與。首先，在選擇場地時，教師應該充分考慮教學環境的安全性與舒適性，根據游戲活動的特點，來選擇合適的場地。一方面要注意保障幼兒活動的安全，另一方面也要保證活動能夠很好地施展開來。其次，針對不同階段的幼兒游戲活動，要選擇相對合適的教學環境。例如低年級的幼兒在進行繪畫活動、手工活動時，就要選擇較為安靜的教室，避免幼兒的注意力被轉移。最后，在開展游戲化課程時，要制訂一定的學習制度，規范幼兒們的行為，讓教師能夠順利地進行游戲化課堂。

（三）創造新型游戲化教學方式

游戲的形式是多種多樣的，教師在將游戲化運用到教學活動中來時，也要注意其多樣性。教師要能夠充分調動思維，開展各種新型的游戲化教學方式。例如在游戲化過程中，可以加入比賽性質，讓幼兒們通過比賽形式來完成活動。相比常規的游戲模式，這種方式可以充分調動幼兒們學習的積極性，讓幼兒們能更加專注、更加積極地參與到活動中來。例如在認識數字的教學課堂中，教師們在教會幼兒本堂課應該認識的數字后，就可以開展比賽活動，讓幼兒們舉出包含該數字的數，比較哪位幼兒舉出的更多。也可以開展“拾豆豆”游戲，教師說出數字，幼兒們拾出對應數字的豆豆，比較哪位幼兒做得又快又好。同時，還可以在拾豆豆的過程中為幼兒們增加難度，例如在過程中，需要穿過一定的障礙物，才能拿到豆子，數出對應的數字。類似游戲化活動形式多種多樣，教師應該根據學生們的興趣愛好，選擇合適的形式，創造出適合學生的新型課堂。當然，在游戲完成后，教師還應該對表現優秀的幼兒加以表揚，對表現不理想的幼兒加以鼓勵，避免過度苛責。讓所有幼兒都能學到知識的同時，還能樹立自信心，對學習產生濃厚的興趣。

結束語

綜上所述，在幼兒階段的教學中，廣泛開展游戲化課堂模式是非常有必要的，不僅可以調動幼兒的積極性，讓他們對學習產生興趣，還能在游戲的過程中，讓幼兒輕松學習到知識，完成教學目標。因此，在實際的教學過程中，教師應該做好充分的準備，針對不同幼兒的不同學習情況，制定科學的、合適的游戲化活動，讓幼兒課堂更加有趣、有效，為幼兒今后的學習打下扎實的基礎，培養良好的學習習慣。