淺談小學音樂欣賞課之音樂魅力

周倩

（湖北省宜都市松木坪鎮茶園寺小學，湖北 宜都 404100）

一、完美的音樂體驗

音樂是一場聽覺的盛宴，完美的聽覺體驗才是學生學習音樂的基礎，尤其是在音樂欣賞課中，教師要指引學生自主教師要積極引導學生自主聆聽音樂，積極進行聽覺體驗，這不僅是音樂欣賞課的重要環節，同時也可以有效吸引學生對音樂的興趣，拓展音樂事業，提高自身審美能力。因此，教師要引導學生學會如何聆聽音樂，并要提升學生音樂課的欣賞體驗。

比如，在欣賞歌曲“保衛黃河”時，教師可以利用師生互動、共同參加等活動提高學生對于歌曲的美感體驗，讓學生體會到濃烈的愛國情懷與保家衛國的勇氣，促使學生真正領悟音樂欣賞課的魅力。音樂最重要的魅力便是讓人欣賞，目前社會上所有的音樂都是在聽的基礎之上建設的，音樂教師要讓小學生學會聆聽音樂，保持一份平和的心態，以此可以更清晰直觀的感知欣賞樂曲。

二、感悟音樂內涵

音樂欣賞課是審美活動最終的實踐環境，對美具有吸引力與感染力。優秀的音樂欣賞課環境可以吸引學生對音樂的興趣，擁有學習與欣賞的動力。當前社會發展十分迅速，音樂教師可以充分運用多媒體技術，創設情境進行教學，融情入境，促使學生可以發生情感共鳴。

比如，在欣賞歌曲“運動進行曲”時，教師可以充分利用多媒體技術，首先給學生們展示本校學生整齊出操的場面，而后轉到軍人行隊的畫面。讓學生可以直觀感受進行曲的特征，并感知樂曲的演奏形式，充分調動結合學生的各個感官，有效提升自身審美能力。情境教學手段可以充分吸引學生對音樂的興趣，吸引學生的情感共鳴，讓學生可以深入理解音樂作品內涵。在創設教學情境的時候，教師可以選用多媒體或者布設教室等手段，促使學生得到真正藝術體驗。

三、豐富學生對音樂的想象力

比如，欣賞歌曲“羊腸小道”時，樂曲首先使用打擊樂器完全模仿了驢蹄走路的聲音與節奏，可以表現出旅游者怡然自得的走路神色，而后用鋼琴演奏了極其夢幻的旋律。整首曲目形象鮮明，如果學生想要完全理解樂曲表達含義可能略微有些困難。不僅僅是這一首曲子，還包括很多管弦樂曲，小學生在日常生活中的接觸十分少，未必有興趣傾聽。如若想讓學生對這類曲目進行欣賞，則必須充分激發學生興趣，視聽結合，讓學生深入了解管弦樂曲。

小學生在對音樂進行欣賞的時候，往往會根據曲目的直觀形象進行概括，無法長時間集中注意力。音樂欣賞課在教學過程中，應當充分激發學生想象力，讓學生充分表述自身內心觀點，教師不應該強加個人意愿。因為學生之間存在差異性，每一個學生對于同一首樂曲都會有不同的感受。只有通過想象，學生之間才可以有所領悟、身臨其境。在音樂欣賞過程中，想象是特別特殊與重要的階段，可以感受到音樂美妙神奇的意境。音樂本身就是極富想象的藝術，同時想象又是人們與生俱來的能力。教師可以利用豐富學生基本常識、補充綜合知識、提升音樂素養與節操等手段培養小學生的想象力。

無論學生在音樂欣賞的過程中想象到了什么，教師都應當充分尊重學生想法，理解他們一點一滴的感受，對學生的感知表現充分的肯定與理解。一首音樂曲目不會帶給人們單一的想象，而應當是豐富多彩的，小學生要用自己的心充分感知樂曲的美妙與震撼。

四、整合音樂素材，促使學生獲得直觀感受

音樂與美術等藝術不同，音樂不具備具體性與概念性，音樂不是某一事物的具體形象，其是由各種要素構成特殊聲響從而充分激發人們想象力。在各種素材之中整合音樂，可以將其變得具體化，使學生獲得直觀感受。由于小學生自身年齡特征，表演欲望以及模仿能力極強，對活動的參與積極性較高。因此，在音樂欣賞課中，教師可以讓其一邊欣賞音樂，一邊開展角色表演，充分讓其感知到美的課堂、美的故事以及美的音樂。“動”是在音樂欣賞課堂中學生對音樂理解與感受的最直接表達手段。通過課堂表演，可以充分激發學生學習興趣，加深學生對樂曲的理解與對樂曲之中形象的聯想。在音樂欣賞課中開展游戲表演等活動可以有效使學生充分認知音樂世界，提高音樂素養。

結束語

音樂教師只有徹徹底底的激發學生學習音樂的興趣，與學生進行合作，讓學生多方位的進行學習探究與自主體驗，之后才可以進行一場優質的音樂欣賞課，進而可以拓展學生視野，充分發展智力與形象思維能力，有效提升學生理解音樂與感知音樂的分析欣賞能力。在課堂中，音樂教師可以指引學生具備深刻的情感體驗，激發其表現音樂的欲望與審美激情，提升審美能力，促使學生素質全面發展。音樂欣賞課程寓教于樂的魅力便是可以讓學生在學中玩、玩中學，使小學生在音樂欣賞課中愛學、樂學。