簡析高中物理教學的有效策略

李后炳

（重慶市云陽雙江中學校，重慶 云陽 404500）

在新課程理念指導下，高中物理教授的不只是解題方法，更多的是學習物理知識的思想。高中物理知識大都與生活息息相關。為了保證學生能高效地學習物理知識，教師需要改變當下的教學模式，從以往單純的課本講解上升到思想的培養。核心素養背景下的高中物理教學是為了探討新形勢下的物理教學模式而提出的。

一、高中生學習物理存在的誤區及對策

（一）學習方法不正確

在高中物理學習上，一些學生盲目做題卻不自我反思與總結;另有一些學生則是經常熬夜學習，導致第二天萎靡不振、精力不足，學習效率更低，遇到疑惑或有知識漏洞沒有及時解決，久而久之問題愈來愈多。究其根本原因是沒有采用正確的學習方法，對物理概念、定律無法進行深入探究和理解遷移，最終導致勞而無功，學習成績提不上去，學科核心素養凝練發生障礙。

（二）缺乏自主學習能力

高中階段的學生思維不能高度集中，很容易受到外界因素的影響。在物理的學習過程中沒有一個明確的學習目標，只是在被動呆板的接受老師知識的灌輸，緊緊是圍繞著物理教師進行學習，并沒有明確地意識到自己學習的口的是什么，這樣就導致學生從根本上對物理學習產生不了興趣。物理具有科學性和嚴謹性，它作為一門以實驗為基礎的研究物質結構和相互作用及其運動基本規律的學科，大部分的概念和公式都是需要學生通過理解或者做題來提高記憶的，如果學生自學能力不強，課下沒有及時地進行回顧總結，會導致學生做題過程中對概念、公式運用不起來，學生可能知道該運用那方面的知識，但卻忘記了具體內容或者知道內容卻不會用，進一步影響學生們的學習效果。

二、高中物理教學的有效策略

（一）設置情境導入

在物理學習過程中，教師通過物理情境導人教學，對于初學的學生來說，這是幫助他們掌握物理知識的重要一環。教師在實際教學過程中，通過多媒體信息技術在課堂導人中引人恰當的情境來幫助學生理解和掌握知識，是為學生創設體驗、再現物理的情境，激發學生的興趣和探究欲望，給物理課堂一個完美的開端。

例如，在學習“勻變速直線運動的研究”這一章時，為了讓學生更好地理解速度、加速度和時間這些概念，能對后面學習速度與時間關系、位移與時間關系、速度與位移關系有一個初步的認知，物理教師就可以利用多媒體展示來進行新課導人。教師可以利用信息技術播放視頻導人，如一輛汽車A 在公路上平穩行駛，旁邊突然有一輛車B 飛馳而過，汽車f 立刻踩剎車減速。這個片段的導入，可以幫助學生理解勻速行駛、加速行駛以及剎車問題。教師還可以通過百米賽跑的視頻，利用速度、時間等來分析該同學的比賽過程。這樣的情境導人，可以讓學生更加直觀地理解生活中的速度與加速度，從而對勻變速運動的規律充滿好奇。

（二）開展分層教學

在“互聯網+”教育不斷發展更新的時代，微課教學可以輔助教師開展分層教學，踐行新課標理念，提高學生的學習興趣，將抽象、復雜的高中物理知識通過視頻、聲音等形式直觀地表現出來，幫助學生充分地理解物理學科的內容。教師在高中物理分層教學中運用微課等互聯網教育方式，對學生的發展具有重要的意義，可以促進學生對物理知識的理解和掌握。

（三）豐富趣味實驗的形式

高中物理教師在開展趣味性物理實驗時可以采取不同的實驗物品，豐富趣味實驗的形式，從而幫助學生更好地理解物理實驗過程中所應用到的物理原理。

比如，在進行“自由落體運動”的物理實驗時，教師可以在確保安全的前提下，引導學生從高處拋落物品，如石塊、羽毛、紙片、書等。通過實驗學生可以直觀地了解石塊是最先落地的，而羽毛、紙片的下降速度較為緩慢。教師就可以引導學生去思考為什么羽毛和紙片的下降速度較為緩慢，可以引人空氣浮力和空氣阻力等相關物理學原理。這時教師就可以引導學生去思考如何減輕浮力對羽毛、紙片、石塊自由落體的影響，學生可以通過給羽毛和紙片增加質量，給石塊上添加降落傘、氣球束等方式來達到實驗的目的，讓學生真切地了解影響自由落體運動的相關因素，并提高了學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

（四）布置分層作業

為了對學生所學知識進行鞏固，加深學生對知識的理解，教師要根據所學內容和學生的知識水平設計分層作業，對一些學習能力較差的學生布置考查基礎知識的題目，使學生掌握物理的基本概念;對于一些能力較強的學生，教師可以更加注重解題方法的考查，以及物理知識的延伸和應用等考查。教師選取和設計的作業難度要適當，既不能太簡單，也不能太難，最佳的方式就是分層布置作業，可以滿足不同層次學生的知識需求，提高學生對于物理知識的理解和應用能力。

例如，在學習“曲線運動”這部分內容時，教師可以布置兩個不同層次的作業:初等層次的基礎題，主要考查學生對曲線運動概念的理解等。能力提升題可以考查物體做曲線運動的方向的確定，物體做曲線運動的條件等。教師要認真鉆研物理知識，重視物理知識考查的基礎性和綜合性，鞏固學生所學的知識，使學生的物理核心素養得到提升。

三、結語

總之，在當前的高中物理教學過程中，為了提升其教學質量，則要求教師在教學過程當中，能夠更加注重學生的學習體驗，并結合當前的信息技術有效轉換其教學方式，高效幫助學生攻克難點，以高效完成高中物理教學工作。