職業學校在線教學實施現狀問題與對策建議

（江蘇聯合職業技術學院蘇州工業園區分院，江蘇 蘇州 215123）

前言：線上教學這一先進載體的功能地位得到了有效開發，支撐著各項教育活動的有效開展。但是在職業學校教育領域，線上教學的開展情況并不樂觀，具體實施過程中仍然存在著很多問題，給學生的學習品質造成了不良影響。因此，在具體開展線上教學的過程中，教師需要針對具體問題進行深入分析，并結合以往教學經驗，加強教育舉措和方法的創新，構建全新的線上授課體系，保證整個教育效果更加突出。

一、職業學校在線教學實施現狀及問題分析

在職業學校教育領域，線上教學活動的實施現狀并不理想，可以說與規定的教育標準之間仍然存在著一定的差距。在組織線上教學的過程中，可以發現一些學生對于課程學習態度不端正，在行為表現方面也比較隨意。在參與線上課程學習的過程中，經常表現出注意力不集中或者課堂參與度低下等不良現象，給教學進度的順利實施以及教育質量的提升造成了不良影響。而導致上述現象的主要問題和原因在于教師在授課理念和方法的貫徹方面存在著一定的局限性。在組織線上課程教學時，未能站在學生層面考慮，對于學生興趣和課堂參與積極性方面的關注不夠到位。在方法貫徹與落實方面也缺乏一定的創新性，未能夠本著激發學生自主學習興趣的原則進行教學。活動的不合理設置是導致學生課堂參與度低下以及教學質量存在一定局限性的主要原因。

二、優化對策分析

（一）優化學案導學，強調自主預習

在針對職校生開展線上教學的過程中，教師需要重點培養學生的自主學習意識，加強預習環節的規劃設置。讓學生通過自主預習掌握教材中的重點內容，也能夠培養其形成良好的學習思維，端正學生對于課程學習的態度和行為習慣。在此過程中，為了讓學生能夠積極有效的參與到預習活動當中，需要加強導學案的規劃設置。也就是說先要對教材內容進行深入發掘與鉆研，明確教材中所包含的重難點內容[1]。之后，根據具體課程目標設置導學案，對具體的學習任務進行明確。然后引導學生目標性的參與到課程預習當中，通過教材閱讀和相關資料的搜集，為學生夯實一定的知識儲備基礎，以便其可以更好的參與到線上課程的學習和討論當中。

（二）精心組織課件，提高學習效率

在開展線上教學的過程中，教師需要根據具體的課程內容和教學發展特色要求，注重教學課件的規劃設置。從而保證整個線上課程的內容體現更加新穎，有趣也能夠激發學生在課程學習方面的動力，保證整個效能更加突出。在設置課件的過程中，教師需要注重圖文并茂，加強知識的拓展與延伸。在教材常規內容呈現的同時，也要注重課外學習材料的搜集，從而保證線上課程中所包含的知識儲備面更加的全面廣泛。讓學生在知識拓展的過程中產生對課程學習的興趣和好奇心，激勵學生自主的參與到課程探索當中。同時，教師需要注重微課視頻的規劃設置[2]。通過微課資源的導入來營造輕松和諧的學習氣氛，也能夠實現課程基礎內容的直觀性呈現。讓學生在視頻觀察的過程中加深對基礎內容的掌握，促使學生產生自主學習的內在動力，保證整個課堂教學高效有序地得以落實。

（三）強調群組討論，規范課堂參與

在開展線上教學的過程中，教師需要加強自身信息化專業素養的建設[3]。利用先進的教育載體加強軟件功能的有效開發，從而對具體的教學活動進行創新。讓學生擁有更加開放自由的學習環境，并在興趣的驅使下自主性的完成相關學習任務。在以釘釘為載體開展線上授課的過程中，教師需要注重群討論組功能的有效發揮，為學生營造良好的互動氛圍。引導學生在群通討論組的學習環境下，就相關的課程內容進行探索和交流。同時也可以有效發揮線上載體的彈幕功能，引導學生此基礎上進行互動交流，來實現學習思路和經驗的有效整合。也能夠為師生之間的有效互動奠定良好的條件基礎，通過彈幕等多種方式來實現課堂提問，對學生的學習成果進行考核，然后根據學生對知識的掌握情況，有針對性地進行教學輔導。

（四）設置個性作業，加強學業考核

在組織線上課程教學的過程中，為了保證整個教學效能和質量，教師需要在作業設置方面進行規劃與創新。本著培養學生自主學習思維，提高整體創新實踐能力的原則，設置多元化、個性化的家庭作業。在注重理論作業設置的同時，也要積極拓展實踐作業。讓學生自主搜集相關的學習資料，并完成實踐調研和網絡資料的自主整合。根據自身所掌握的資料，以及在實踐過程中所積累的經驗就課程中所包含的基礎知識進行深入的分析。保證學生所掌握的知識儲備更加全面，提高學生對知識的理解深度。

結論：依前所述，在職業學校教育領域，為了保證線上教學的效果和質量，作為教師需要站在學生角度考慮，加強線上課程合理規劃與創新，并提出科學有效的授課模式。在組織線上教學的過程中，為了激發學生的興趣，培養其在課程學習方面的自主學習意識，教師需要加強學案導學、課件設計、群組討論、作業規劃有效性教育方法的落實，從而構建全新的線上課堂授課環境。