初中班級管理方法與策略優化探究

（1.贛州市水西中學，江西 贛州 341000； 2.上猶縣黃埠鎮初級中學，江西 贛州 341200）

班級是教師和學生組成的集合體，對學生的成長和學習有著重要的影響。其實，班級屬于學生的一種正式群體，教師管理班級需要考慮眾多的問題和因素，更需要注重方法。基于此種情況，本文將簡單的闡述初中班級的管理工作，并且探討出適合的解決途徑，期望對廣大師生能夠起到幫助。

一、初中班主任在班級管理工作中的問題

（一）各種外界環境的惡劣影響

隨著信息化的發展，互聯網進入了學生的生活和學習中。互聯網帶來了很多的優勢，比如學生通過互聯網能夠學到更多的知識，能夠隨時了解到世界各地正在發生的事等，這是正面的影響。但同時也有負面的沖擊，初中生的人格正在塑造，不健康的負面信息很容易影響到學生的健康發展。同時還有家庭的環境，更能決定一個學生的心理健康，比如對于單親家庭和素質相對較低的家庭來說，家長的一言一行都可能直接影響學生。還有很多的家長認為學生的各方面教育是學校的事情，與自己家庭無關，交了學費學校就應該承擔教育學生的責任，而家長就可以不用操心。

（二）太過重視學習成績的好壞

大部分教師往往會過于注重學科的學習成績，導致對于學習好的同學就會包容，對于學習不好的學生則會忽視，不重視人格品德上的培養。在班級管理上，班主任只會用校規班規進行強行壓制，讓學生被動的接受，班主任總是不反省自己的做法，不轉變管理風格，這嚴重的阻礙了教學工作的正常進行，這導致許多不公平現象的產生，十分不利于學生的道德境界的進一步提高。

（三）班主任的自我管理能力不足

師生之間應相互尊重，這樣才能產生公平。只有平等的處理班級內務，與學生做朋友，教師和學生只有去構建和諧的師生關系，才能更好的推進班級的發展。教師不應為了完成學校規劃的目標或者為了單純的提高學生的學習成績，而去布置大量的學習任務，班主任只有增強自身的管理能力和親切感，才能更好的在班級里與學生進行交流，共同進步。

二、充分發揮教師的作用

教師必須加強自身的修養和專業素質，想要更好的管理好班級，就要充分的利用業余時間進行不斷地摸索與學習，對于管理學、心理學和教育學都應該有所了解，提高自身的理論知識，反思自己的不足，不斷地彌補缺陷，用個人的實際行動去影響學生，以身作則，成為學生生活和學習的榜樣。在班級管理工作中，班主任需要注意每一個學生的特點。學生處于不同的環境就會有不同的性格。由此便可以制定出相關的制度，需要要求學生去遵守。

三、充分發揮學生的作用

（一）班干部要有帶頭作用

班級管理工作的進行不僅僅要靠班主任的努力，更需要學生班干部的帶頭作用，班級管理工作復雜而繁多，班主任一人的力量有限，是無法將班級管理盡善盡美的。班主任需要將班級管理工作的一部分交給班干部，可以試著讓他們去管理。不過班主任要注意引導和糾正他們管理的不足，注意他們在班級管理中的各項工作是否合適，學生和教師共同管理，才能使各項工作更加有序的進行，讓班干部的管理能力和學生們的自我管理能力都能得到發展。

（二）優秀的學生要有帶頭作用

每個班級中都有一部分相對優秀的學生，他們不論是做事還是學習，都比一般的學生要更加的認真。這樣的學生可以充分的增加本班級的競爭意識，在學習和生活中，人人都想當第一，人人都想變得優秀，而這些優秀的學生正為其他同學指引了方向，這樣也可以大大增加班級的凝聚力。

四、從多方面樹立榜樣

教師要充分的利用班會、早讀、課間等空余時間，讓學生了解正面積極人物的成功事跡，通過講述他們勵志好學、自信自強的人生經歷，從而激發學生對學習的積極性，教師要教育學生有集體意識、要團結友愛，努力學習從而取得共同進步、共同提高。教師在平時應當教育學生做一個熱愛學習、品行端正的人，教師多和同學交流名人事跡的觀后感，為人處世的經驗，面對困難的積極樂觀精神。教師在平常也應當嚴格的要求自己，提高自身的專業素養，為學生樹立良好榜樣，尤其要重視學生的思想道德建設和學生的日常學習方面的教育，引導學生生成健全的人格，幫助學生的綜合素質更加全面的發展。

五、構建和諧的師生關系

想要在班級創造出民主平等的氣氛，就需要提升師生之間的親密感。教師融入到學生群體當中。不論是對成績優秀的同學還是對待“問題學生”都應該平等視之。在平常多與學生進行溝通交流，讓學生將自己的想法傾訴出來。這樣他們就會將學習和生活中的困難傾訴出來，教師只要有針對性的解決問題，班級管理的工作就會簡單很多。

結束語

綜上，初中班級管理工作是復雜而又繁瑣的，班主任需要充分考慮學生的心理、性格、家庭等多方面因素進行管理，教師需要與學生建立和諧友善的師生關系，幫助學生樹立自信心、維護學生的自尊、平等的對待每一個學生，多與學生交流。同時發揮班干部和優秀學生的帶頭作用，加強與學生家長之間的配合，優化班級的管理策略，使班級管理的工作順利有序。