關于初中音樂課堂教學師生互動問題的探討

（江西省上饒市廣信區羅橋中學，江西 上饒 334109）

音樂作為一門藝術學科，長期以來，初中音樂課堂教學一直停留在傳統教學模式下，即教師教，學生學，師生之間缺乏互動，這樣的教學十分不利于學生的發展。互動是一種有效的教學策略，符合了初中英語課堂教學的需要，在初中英語課堂教學中加強師生互動，可以調動學生的學習興趣，使學生主動參與課堂，讓學生在互動過程中掌握知識，提升能力。

一、初中音樂課堂教學中師生互動的重要性分析

教師與學生是構建初中音樂課堂的兩大主體，只有教師與學生都參與的課堂才能稱之為有效的課堂。但是就目前來看，初中音樂課堂主要是以教師為主，學生為輔，師生之間缺少有效的互動，在這樣的課堂下，教師所教內容無法有效傳達給學生，學生的能力也無法得到提升，對比，必須改變這種課堂。師生互動是一種教學策略，加強師生互動有利于實現高效課堂教學。對于學生而言，受思維能力的影響，他們在知識學習過程中難免會出現各種問題，而加強師生互動，可以讓學生少走彎路，高效學習。在初中音樂課堂中，加強師生互動，學生在遇到問題時，可以向教師請教，從而及時消除學習障礙，提高學習效率。同時，通過師生互動，可以活躍課堂氛圍，啟發學生的思維發展，使學生主動參與到課堂中來，進而實現高效課堂教學。

二、初中音樂課堂教學師生互動的有效策略

（一）發揮學生的主體作用

以往，初中音樂課堂教學的主導權掌握在教師的手里，學生只能跟著教師的步伐前進，教師叫什么，學生就什么，教師問什么，學生就答什么，這樣的課堂十分機械，很難調動學生的學習熱情。新課程明確了學生的教學主體地位，要求教學必須以學生為中心。在初中音樂課堂中，要想實現高效課堂教學，教師應將課堂的主導權交給學生，讓學生真正成為課堂的主人[1]。如，在《我愛你，中國》這首歌中，這首歌表達的是濃濃的祖國情，教師在講些這首歌的演唱技巧后，然后讓學生來演唱，讓學生感受歌曲中所表達的祖國情。要想淋漓盡致地將作品所要表達的情懷表達出來，需要學生自習揣摩，需要學生聲情并茂。讓學生去演唱，可以促進學生自學能力的提升，幫主學生加深對這首歌的理解。

（二）設計趣味性的問題

在初中音樂課堂中，師生之間的互動是圍繞問題進行的，如果問題缺少吸引力，學生就會失去參與互動的積極性，自然課堂就會演變成教師一個人的課堂。學習本身就是一件枯燥的事情，要想讓學生對學習產生探究欲望，教師就必須提高課堂的趣味性，以趣味性的問題來吸引學生[2]。如，在《大海啊，故鄉》這一課中，結合這一課教學內容及要求，教師可以設計一些趣味性的問題，借助趣味性的問題來引導學生學習，調動學生的學習熱情。趣味性的問題對學生有著很大的吸引力，以問題為載體展開互動，可以讓教師與學生之間有效“動”起來，從而加深學生對教學內容的理解與掌握。

（三）增強學生的情感體驗

音樂是一門藝術，這門藝術具有很強的表演性，而要想讓學生對音樂產生興趣，教師就必須增強學生的情感體驗。對于學生而言，他們都有自己的思想意識，對每一首音樂作品都會有不同的見解，而他們的見解是建立在對了解作品的基礎上，只有不斷增強學生的情感體驗，學生的音樂素養才能得到提升想，學生才會主動與教師互動，積極發表自己對音樂作品的見解[3]。如，在《紅色娘子軍連歌》這一課中，教師可以先讓學生聽一篇歌曲，然后讓學生談一談自己的感受。為了深化學生的情感體驗，教師還可以借助多媒體，播放一些影片和圖片，讓學生看一看英姿颯爽的紅色娘子軍，從而引起學生的情感共鳴。

（四）建立友好的師生關系

受傳統教學的影響，教師在課堂上比較嚴肅，不茍言笑，使得學生非常害怕老師，師生關系不和諧。由于師生關系不和諧，師生之間的互動就會失去色彩，難以達到理想的效果。良好的師生關系是師生之間高校互動的橋梁，在初中英語課堂教學中，要想實現高效互動教學，教師就必須與學生建立友好的關系。在課堂上，教師要注重營造和諧的課堂氛圍，讓學生敢于主動表現，同時，教師要多表揚和鼓勵學生，尤其是在學生正確回答問題時，要及時表揚，以此激勵他們的學習自信心，使他們主動參與課堂互動；教師要留給學生獨立思考的空間，要有耐心的解答學生的提問，在學生回答錯誤時不要一棒子打死，避免挫傷學生的自信心，要對其進行鼓勵[4]。另外，教師要以朋友的身份融入學生群體中去，與學生交朋友，建立友好的關系，讓學生愛上老師，從而愛上課堂，促進高效課堂互動的開展。

三、結語

綜上所述，師生互動教學作為一種有效的教學方法，它不僅可以提高教學的有效性，同時還有助于交際能力的培養，是一種雙向性的教學方法。在初中音樂課堂中應用互動教學，可以更好地拉近師生的距離，提高教學的有效性，培養學生各方面的能力，促進學生的全面發展。作為教師，在課堂互動過程中，要考慮到學生這一層面，采取有效的措施調動學生參與課堂互動的積極性，從而實現教與學的統一，促進教學目標的實現。