信息技術(shù)在高職數(shù)學教學中的運用

狄富娣

常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇 常州 213000

目前，高職學校以培養(yǎng)全面適應社會發(fā)展所需要的人才為目的，不斷調(diào)整辦學理念，重視實踐基礎(chǔ)的教學，取得了較快的發(fā)展。我國高職學校主要的生源普遍存在著文化基礎(chǔ)薄弱、學習能力差、學習興趣不濃厚等問題。尤其是對于數(shù)學學科來說，學科難度大、抽象程度高，大部分學生的思維無法很好地跟上老師，大部分學生不喜歡、甚至討厭學習數(shù)學。為了解決這個問題，將信息技術(shù)帶入高職數(shù)學教學過程中，改變授課方式，可以培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習動力，進而推動高職數(shù)學教育中學生應用意識的培養(yǎng)，促進更多高職學校學生的成長、成才。信息技術(shù)與高職數(shù)學學科的整合，是對傳統(tǒng)教學方式的一次改革，也是對于解決目前教學中存在的問題有很好的促進作用。那么在具體的課堂教學實踐中，老師應該如何更好地促進信息技術(shù)在高職數(shù)學教學中的運用呢？

一、信息技術(shù)輔助老師的學校教學

在教學過程中，高職學生所面臨的問題主要是數(shù)學內(nèi)容比較抽象，很難理解一些比較難的知識點。老師在課堂教學中充分利用信息技術(shù)手段，可以更加生動、形象地給學生呈現(xiàn)教學內(nèi)容，同時還可以利用信息技術(shù)模擬教學過程、評價教學效果，達到輔助老師教學的目的。老師在使用過程中，還可以把多媒體計算機與電子白板、電視、投影儀、視頻展臺等其他信息技術(shù)設(shè)備連接在一起使用，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。比如說，老師在進行習題講解的時候，可以將一些學生的作業(yè)利用視頻展臺投影到大屏幕上。讓學生來看這個同學的作業(yè)情況。如果這位同學的結(jié)果正確了，那么就看他的計算步驟是否正確。如果他的計算結(jié)果出了問題和正確答案不相符合。那么其他學生就需要找出這位同學的錯因并且改正過來。檢查別人作業(yè)是一種比較好的學習方法，有些學生思路比較好，那么其他學生就可以學習和模仿這些學生的學習和思考方式，不斷提高和完善自己的數(shù)學學習能力。而對于大部分學生都會犯的錯誤，老師也需要利用視頻展臺給學生展示出來，讓學生知道這種思考方式是錯誤的。通過手機和電腦的連接，老師還可以在學生做作業(yè)的過程中，將學生的答案實時拍攝上傳，讓全班同學可以看到。借助一些現(xiàn)代教育技術(shù)和一些教學輔助手段，可以有效豐富學生之間的交流和學習，幫助學生取長補短，不斷提高自己。

二、計算機輔助學生學習數(shù)學

這是信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的另一種方式，信息技術(shù)在學生學習過程中起到的引導者、輔助者的作用。計算機可以向?qū)W生展示一系列的練習題，讓學生回答，并且及時給予評判和指導。老師在課堂教學中可以將相應的數(shù)學知識輸入到計算機系統(tǒng)中，計算機通過設(shè)置問題情景的方式，讓一個知識點發(fā)生多種多樣的變化，就是在不同的情景下它可以有哪些應用。讓學生在解決這些實際問題的過程中，不斷提高自己對于所學知識的遷移和運用能力。計算機輔助教學還可以幫助學生鞏固教學內(nèi)容，老師在完成課堂教學之后也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，將一些比較好的課后習題上傳，學生可以自行下載進行學習。在解決這些題目的過程中，如果學生遇到無法理解的知識點，或者對于某些知識點不能很好地把握，那么他們在做題的時候就會遇到一定的阻礙，這個時候他們就可以再次翻看課本或者筆記，或者詢問老師和其他同學等等方式來不斷鞏固和強化自己的知識點，在這個過程中可以有效加深學生對知識的理解。除了在課堂學習中和課后輔導中可以很好地使用計算機技術(shù)，高職學校老師還可以利用信息技術(shù)引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣。老師可以在班級論壇中發(fā)布一些和接下來要學習的內(nèi)容有關(guān)的問題。讓學生通過自主預習來回答這個問題，并且在論壇中發(fā)表自己對于這個問題的看法。學生在預習的過程中，也可以借助計算機和互聯(lián)網(wǎng)去查找一些資料來幫助自己思考。通過這樣的方式可以有效引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣，還可以提高學生自主學習的能力。

三、結(jié)合信息技術(shù)，幫助學生理解復雜知識

數(shù)學學科的學習難度相對較大，知識相對比較抽象，學生在學習和理解起來都存在一定的困難，這也是很多高職學校學生數(shù)學學習積極性不高的原因。為了更好的解決這個問題，高職學校的數(shù)學老師可以結(jié)合信息技術(shù)來幫助學生理解一些比較抽象復雜的知識。比如說在學習高中職學校數(shù)學課本中有關(guān)于“二元函數(shù)的極限與連續(xù)”知識的時候，這部分內(nèi)容相對比較抽象，很多學生的抽象思維能力較弱，很難分析出二元函數(shù)的極限以及它的連續(xù)性。老師在講解一些練習題目的過程中就可以加這個函數(shù)在不斷接近極限值的時候，函數(shù)圖像是發(fā)生怎么樣的變化的以及它的連續(xù)性是怎樣的等過程，制作成動畫視頻，生動形象的給學生展示出來。這樣學生在學習的過程中，就可以對于這些復雜的知識一目了然，知道應該如何進行分析，還可以讓他們在他們的腦中形成一定的思維模式，這樣他們在遇到相似題目的時候，也可以通過這樣的方式來思考，畫出圖形然后進行分析和判斷，進而得出結(jié)論。在傳統(tǒng)的課堂教學中，很多高職學校的學生由于缺乏數(shù)學思維能力以及抽象思維能力，很難跟上老師的思路，也無法理解老師所講的內(nèi)容。通過多媒體技術(shù)的使用，可以將復雜抽象的知識具體化，可以幫助學生學習和理解。

四、利用多媒體技術(shù)，突破局限

目前我國傳統(tǒng)的班級授課制存在一定的問題，就是學生無法反復進行學習。通過多媒體技術(shù)的使用，可以有效突破學習時間和空間的限制，學生可以在課堂教學結(jié)束之后再次返回來觀看一下自己沒有掌握或者沒有聽懂的內(nèi)容。比如說，老師可以將教學過程錄制下來發(fā)到學習群中，讓學生在課后也可以反復觀看。或者老師也可以利用微課，給學生講解一些比較難的知識點，學生可以利用空余時間進行觀看，并且還可以多次觀看。這種方式可以讓學習更加靈活和自由，在利用微課講解知識的時候，老師需要把握好時間，一般就是三到五分鐘講明白一個知識點。這樣學生就可以結(jié)合自己的實際情況選擇時間進行學習，并且學習起來也不會覺得太累。微課的使用還有一個好處，就是學生不僅僅可以看到自己老師所錄制的微課，也可以看到其他老師錄制的微課。這樣學生在學習的過程中，可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的老師進行學習。有利于提高學生學習的積極性和主動性，促進他們更好的學習和發(fā)展。

五、結(jié)束語

總之，數(shù)學學科是高職學校學習中的重要組成部分，它是學生學習很多知識和技能的基礎(chǔ)，學生只有掌握了一定的數(shù)學原理，才能夠更好地指導自己的實踐。在具體的課堂教學實踐中，信息技術(shù)和高職數(shù)學教學相結(jié)合，可以有效輔助老師的教學，豐富課堂教學的手段和方式。可以幫助學生學習，還可以結(jié)合信息技術(shù)，輔助學生學習，幫助學生理解一些復雜的知識點，突破時間空間的限制，提高學生學習的積極性和主動性。