基于微信的英語教學模式與實踐研究

辛積慶

遼寧建筑職業(yè)學院，遼寧 遼陽 111000

伴隨著經濟全球化的不斷發(fā)展，世界日益連成一個統(tǒng)一的整體，促使我國外向型經濟以及開放水平的不斷拓展和提升。我國要想順應時代發(fā)展潮流，在國際競爭中居于優(yōu)勢地位，必須盡可能地培養(yǎng)更多的國際化人才，為我國融入世界發(fā)展提供后備人才支撐。在這一過程中英語學科是關鍵，只有在具備一定的英語語言基礎的前提下，才能展開下一步的國際交流與合作。然而，英語學科雖然具有十分重要且關鍵的作用，但在其實際教學過程中往往存在很多突出問題，導致實際的教學效果難以符合預期。不僅學生的興趣不高，而且教學模式、教學內容以及教學過程也存在很多不足。而大學生是代表年輕的一代，對很多新鮮事物具有較強的接受能力，并且更容易受到許多高科技或者新鮮事物的影響。基于此，在進行英語教學的過程中必須盡可能地結合學生的實際情況，將最新的成果融入到課堂教學中，不斷激發(fā)學生的興趣，提升學生的積極性和主動性，真正讓學生對英語感興趣，培養(yǎng)英語閱讀能力、口語表達能力等，提升大學生的綜合素質。

一、基于微信的大學英語微信教學模式提出背景

微信是近幾年出現(xiàn)的大眾交流媒體，伴隨著它的廣泛性、普及性以及便利性，獲得大眾的一致好評，使用人數(shù)越來越多，影響范圍也越來越廣。在此基礎上，為了更好地提升大學教學水平，將微信融入大學英語教學中已成為一種較為常見且創(chuàng)新的教學模式，并且國家也出臺相關政策進行鼓勵。

高等教育一直是國內較為重要的培養(yǎng)人才的途徑，受到了國家以及社會各界人士的普遍重視，并采取各項創(chuàng)新手段不斷提升高等教育的水平，從而為各行各業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。伴隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，出現(xiàn)各種“智慧教育”、微課堂以及移動課堂等教學方式，促使國內的教育工作實現(xiàn)變革和轉型。而傳統(tǒng)的教學模式和教學手段已難以適應不斷發(fā)展的社會以及大學生的實際需求，倡導學生個性發(fā)展以及學習創(chuàng)新發(fā)展成為當下教育工作的重中之重。

通過對目前的教學現(xiàn)狀進行具體分析，結合當今的社會發(fā)展實際，在創(chuàng)新原有教學模式的基礎上提出基于微信的英語教學理念，借助微信的便利性，實現(xiàn)與教學內容的有機融合，打造符合學生發(fā)展的優(yōu)秀課堂，培養(yǎng)多元化的綜合型人才。

二、傳統(tǒng)教育方式的不足及基于微信的大學英語微信教學優(yōu)勢

（一）傳統(tǒng)教育方式的不足

經濟社會的不斷發(fā)展，對人才的需求也日益多樣化，對人才的要求也越來越嚴格，這就促使高等院校進行不同程度的改革和創(chuàng)新，以盡可能地為市場發(fā)展、社會轉型提供全方位的人才保障。但就傳統(tǒng)教學模式而言，一味地強調學生成績的重要性，課程的重點停留在理論知識的傳授上，而不重視培養(yǎng)和提升學生的實踐能力和應用能力，導致學生對英語的理解過于片面化，學生只會做題而不會口語應用，缺乏專業(yè)的英語技能，難以符合社會的人才需求。同時，傳統(tǒng)教育方式教學模式陳舊，采用單一的教師講授的方式，學生缺乏實際的情境體驗，導致學生參與感不強，學習不到很多有用的技能，難以達到最終預期的教學目標，存在很多的弊端和不足。

（二）基于微信的大學英語微信教學優(yōu)勢

當今時代是信息化快速發(fā)展的時代，智能化、科技化、現(xiàn)代化成為社會的主流，教育領域更應該結合時代潮流進行創(chuàng)新發(fā)展。將微信融入大學英語課堂教學中，利用微信便捷的溝通方式，實現(xiàn)教師與教師、教師與家長以及教師與學生的連接，更加有利于教學工作的順利開展；利用微信實時的圖文共享，拓展教學內容，豐富學生的知識面，幫助學生了解多樣的學科知識和熱點知識；利用微信無障礙溝通方式，創(chuàng)建小組合作學習和互助學習，提升學生的團隊意識和合作能力。與此同時，通過微信建立班級公眾平臺，用于班級文化的共建和共享，實現(xiàn)不同班級的交流與溝通，為學生提供專業(yè)的學習平臺。

三、基于微信的大學英語微信教學模式應用可行性分析

（一）微信在大學校園中普及率高，學生接受意愿強烈

大學生具有較強的適應能力，能夠最先涉獵社會先進技術，學習先進的創(chuàng)新知識，這為微信的普及提供了前提條件。通過對大學生群體進行廣泛的調查和研究，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學生均注冊有微信賬號，大多數(shù)學生表示微信已成為他們交流的主流媒體，除了進行日常的網絡購物、交通出行以及娛樂活動之外，相當一部分學生利用微信進行在線學習。基于此，鑒于微信在大學生群體中較高的普及率，將微信融入大學英語教育中具有一定的可行性。一方面，微信能夠成為學生學習的平臺，幫助學生涉獵更多豐富的專業(yè)知識，幫助學生解決各種學科困惑，提升學生的學習效率；另一方面，改變傳統(tǒng)意義上的單一教學模式，促進教學改革，提高學生的應用能力。基于以上優(yōu)勢，微信能夠獲得學生的普遍重視，讓其更好地融入到英語學習中，提高高校英語教學水平和教學質量。

（二）微信教學能夠彌補傳統(tǒng)單一教學模式的不足

教學是教師“教”和學生“學”相結合的過程，既要重視教師的引導作用。又要發(fā)揮學生的主體意識，真正讓學生融入教學過程中，實現(xiàn)明確的教學目標。而在傳統(tǒng)的大學英語教學過程中，過分重視發(fā)揮教師的主導作用，缺乏師生互動，導致學生對英語課程的積極性不高，英語學習具有強烈的被動性，學生為了考得更高的成績、為了獲得更多的英語級別證書而進行學習，失去原本學習英語的關鍵價值。而微信教學模式的應用能夠解決傳統(tǒng)單一教學模式存在的問題，豐富學生的課堂教學體驗，盡可能地為學生提供一個適宜學習的平臺。一方面，微信能夠隨時隨地為學生提供課內和課外的教學內容，讓學生參與社會的發(fā)展，進而激勵學生努力提升自我，適應社會的發(fā)展與變遷；另一方面，微信能夠實現(xiàn)在線學習和交流互動，讓學生在探究中學習、在互動中學習、在參與中學習，進而提升學生的英語應用能力。

（三）基于微信的大學英語微信教學有堅實的理論基礎

微信教學模式的應用和實施有堅實的理論做基礎：

1.建構主義理論

這一理論強調發(fā)揮學生的主體價值，教師圍繞教學內容、學生實際情況進行教學形式、教學情境以及教學目標等的建構，使教學充分符合學生的個性化需求，培養(yǎng)學生的綜合能力。在這一過程中更加注重師生間的互動，能夠培養(yǎng)師生間的情感，減少學生對教師的恐懼，拉進師生距離，達到更高水平的教學目標。在此基礎上融入微信教學，符合當今時代潮流，更有利于教學體系的創(chuàng)新發(fā)展，多方面滿足學生的要求。

2.教育傳播理論

教育的目的在于進行知識的傳播和能力的培養(yǎng)，如果僅僅借助教師的作用實現(xiàn)教育知識的傳播，往往具有很多不足和弊端，難以實現(xiàn)知識的大范圍傳播，不利于學生進行消化。而將微信融入英語教學中具有很多突出優(yōu)勢，能夠依托多媒體手段實現(xiàn)知識的無限傳播，幫助學生進行充分的理解和吸收，達到英語學科知識的整合、共享和傳輸。

四、結束語

綜上訴述，將微信融入英語學科教學中符合當今的教學理念和時代潮流，不僅能夠最大限度地使用現(xiàn)代化的科技信息手段，而且能夠為學生提供一個主動學習、主動交流的學習平臺，幫助學生掌握豐富的學科知識，減少學生的厭學情緒，幫助學生參與到英語學習中，培養(yǎng)更多國家化的英語學科人才，提升高校英語教學水平，為國家的發(fā)展貢獻人才資源。