成功教育，從賞識與信任開始
——中職班主任德育工作策略探討

（江蘇省啟東中等專業學校，江蘇 南通 226200）

一、中職課堂德育教育的教學現狀

首先是在德育教育工作上沒有引起高度重視。在學生的成長中，影響學生最大的就是家長和教師。隨著教育教學的不斷改革，教師也要不斷地適應新課改的教學方法。但是一些教師仍沒有將創新的教學方法作為課堂教學的重點，課堂參與度不高，學生學習的積極性也沒有被完全激發出來，很多教師仍以成績來評判學生學習的好壞，并沒有將“以人為本，因材施教”的教學方針落實到位。其次是教學方法不恰當。目前，很多教師仍采用傳統的教學方法，德育教育課程理論性知識比較強，需要記憶的比較多，枯燥的理論知識會使學生失去興趣。一些教師不注重將實踐和理論結合起來進行教學，學習的理論知識得不到相應的驗證，時間稍微一長，知識會被遺忘，因此，教師在教學過程中，要不斷地創新德育教育的方法，提高德育教育的課堂教學質量。

二、中職班主任德育工作策略探討

（一）培養班干部正確的思想觀念，使之影響到全班同學

中職班主任德育工作策略之一是培養班干部正確的思想觀念，使之影響到全班同學。學生干部既是學生又是管理者。學生干部所帶有的管理職能使得其最容易成為全班同學的思維引導者。因此做好班干部的德育工作是開展德育工作的重要內容。首先，班干部的選用一定要選擇有良好思想品德的學生，不一定要局限于學習好的學生。只有具有良好的思想品德才能在班里形成正確的價值導向，使我們的德育工作得以有效開展。其次，要加強班干部的思想引導，每周召開班干部會議，對班級內發生的重點問題與班干部分析、討論并把正確的觀念傳輸給班干部，并逐步使其影響到全班同學。總之，班主任德育工作的開展，離不開我們對班干部的培養和使用。

（二）樹立榜樣，以身作則

中職班主任德育工作策略之二是樹立榜樣，以身作則。當代青少年學生是敢想敢說敢做的一代，他們知識面寬廣，社會信息量大，對變幻莫測的客觀世界充滿了強烈的好奇心和求知欲。同時他們處于長身體、長知識的年齡階段，人生觀、世界觀和價值觀尚未定型，面對社會種種現象缺乏一定的辨別能力，甚至良莠不分。陶行知老先生曾說過“學高為師，身正為范”。作為一名教師，首先要做到的就是“學高、身正”。一名成功的班主任就是能夠讓學生想要成為那樣的人。德育工作的開展就要求我們教師首先以一個“身正”的姿態站立在學生面前，使學生能夠感受到教師的思想與社會中那些雜七亂八的思想有所不同有所“吸引”。只有這樣，我們的德育教育才能真正走入學生的內心，真正能夠讓學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。每一位教師都應時刻以一名“師者”的身份嚴格要求自己，做好學生的榜樣。

（三）改善德育教育環境

中職班主任德育工作策略之三是改善德育教育環境。在德育教育中班除了加強班主任培訓以外，還要優化教育環境來提高德育教育。首先，學校領導要以德育教育為基礎來開展整體的班級管理，要積極為學生創設一個人性化的教學環境，讓學生感受到家一般的溫馨，用環境來渲染德育教育氣氛，讓學生在生活中感受德育教育。其次，班主任在進行班級德育管理時，要轉變以往的態度，不能剛性管理，要以德服人，跟學生之間要形成朋友關系，在一種輕松和諧的氣氛中進行德育教育，才能讓學生在日常班級管理中接受班主任的德育管理的態度，與班主任亦師亦友的關系下也才能激發學生理解父母及教師的不易，進而提高德育管理效率，有助于良好德育教育氣氛的形成。

（四）將信息技術應用在實際教學中

中職班主任德育工作策略之四是將信息技術應用在實際教學中。創新的教學方法可以幫助學生更好地學習。因此，教師在德育課程教學過程中，將枯燥的理論知識以圖片、圖形、音頻、視頻、動畫等形式立體地展現在學生面前，并運用多媒體強大的集成功能，多為學生尋找與德育相關的教學素材，將課本知識生動、形象地呈現在學生的眼前，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，提高學生的自主學習能力，讓學生對德育知識有更深刻的理解。同時，教師要不斷地加強自身文化素養的提高，在新課改的教學背景下，教師要緊跟時代進步的步伐，多學習新課改所提出的教學任務和教學目標，并學會熟練使用教學輔助設備，利用輔助性的教學工具和創新的教學方法，從根本上提高學生的學習興趣。

（五）角色代入法開展德育教育

中職班主任德育工作策略之五是角色代入法開展德育教育。對于中職生來說，其自尊心較強，因此班主任在德育管理中需要尊重學生，避免傷害學生的自尊心。因此，班主任需要采取適當的方法。如：角色代入法，依據學生間的日常事件或學生熟知的故事作為例子，使學生明白某些道理，反思自身的不足。例如：以動畫片中的內容為例，甲人物不愛幫助別人，乙人物樂于助人，某天兩人一起遇到困難，大家都積極的幫助乙人物，而不愿意幫助甲人物。通過這個例子讓學生明白，不能過于自私，理解“人人為我，我為人人”的道理，這種教育的方式可以達到較好的德育管理目的。

結語：

總之，在中職階段的學習中，班主任教師對學生各方面的影響都是十分重要的，班主任應抓住德育教育和管理的機會，應用多種形式的德育管理方法，規范中職生的思想和行為習慣，引導學生樹立正確的“三觀”，促進學生綜合素質的提升。如此，在提高學生德育水平的基礎上，可以為學生創造健康的成長環境。