小學道德與法治課對學生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

（山西省晉城市澤州縣大東溝中心學校峪南小學，山西 晉城 048019）

引言

國家將法治教育納入中小學課堂教學，要求對學生進行法治意識培養(yǎng)，這表明我國對中小學生進行法治意識培養(yǎng)的重視。小學階段的學生剛剛步入校園，對周圍的一切都感到十分新鮮，所以，在小學階段中培養(yǎng)學生的法治意識能夠有效促進而初中學生大多為世界觀、價值觀、人生觀形成初期的青少年，這對他們來說意義尤為重大。

一、法治教育與道德教育相結(jié)合

在《道德與法治》課上貫徹小學生法治意識培養(yǎng)，不能受中國傳統(tǒng)的“重德輕法”觀念影響，在新時代的法治背景下，要落實對小學生的法治意識培養(yǎng)，就要充分挖掘教材的內(nèi)容，對教材二次開發(fā)。堅持理論與實際相結(jié)合，結(jié)合新時代的特色，提出有時代氣息的法治、德治教育內(nèi)容，同時在教學中不能脫離實際，更不能在貫徹法治教育與德治教育時生搬硬套。心理學顯示，處于不同年齡、年級的學生，其心理特點、身心發(fā)展水平不同，可接受的知識也就不同。因此，法治教育與德治教育有機融合要隨著學生特點、年齡層次、學生認知與情感發(fā)展水平以及根據(jù)新時代的特征進行符合當下實際的教學，要貫徹落實法治與德治教育相融合的“價值引領、實踐養(yǎng)成”的教學目標，來提高《道德與法治》課對小學生法治意識培養(yǎng)的實效性。

二、教學中勤用案例教學法開展教學

案例教學法即教師根據(jù)教學目的、內(nèi)容的需要以及學生身心發(fā)展的特點，通過設置具體的教學案例，將學生帶入特定事件情境，深入體驗角色，引導學生參與分析、討論案例，引導學生自主探究性學習，以調(diào)動學生對法治知識學習的熱情和興趣，啟發(fā)學生思考，以培養(yǎng)學生法治意識的教學方法。第一步，案例教學的前期準備。《道德與法治》課對小學生法治意識培養(yǎng)可以從兩方面進行前期準備工作，即教師的準備和學生的準備。教師要先進行學情分析，明確教學內(nèi)容、教學目標，進而搜集、選取現(xiàn)實生活中最貼近學生生活實際的案例，并將教材中的抽象法律概念和原理融入案例中進行教學。雖然一節(jié)課的上課時間是45分鐘，但最好要留出5-10分鐘的時間讓學生自主思考、反思，因此案例選擇不宜太長、數(shù)量不能太多。學生要想真正做到對課堂節(jié)奏把握和案例分析、提取同步進行，充足的課前準備是必不可少的。首先，學生可以通過自學的方式形成對教材內(nèi)容的基本認知，在此前提下，搜集與查看教材內(nèi)容相關的案例。第二步，案例教學中期實施。《道德與法治》課教學實施階段是案例教學的核心，也是關系到案例教學成敗的關鍵。教師首先將案例涉及教學內(nèi)容的理論重點進行講解，并將提前準備好的案例在課堂上通過視頻教學、講解扮演等更喜聞樂見的方式向?qū)W生呈現(xiàn)。教師在案例中選取與教學內(nèi)容相關的法律問題，提出與本節(jié)課相關的重難點的問題，并通過組織學生進行討論，讓學生通過發(fā)現(xiàn)、分析法律問題，從而達到解決法律問題的目標。

三、加強教師法治意識教育專業(yè)情意

（一）樹立正確的專業(yè)理想

道德與法治課教師的專業(yè)理想是，對落實國家立德樹人的目標，培養(yǎng)具備思想政治學科核心素養(yǎng)的學生的向往和追求。因此道德與法治課教師在工作中要有事業(yè)心、責任感和積極性。事業(yè)上以國家教育政策、教育理念為指引，以培養(yǎng)能適應時代發(fā)展潮流的社會主義合格接班人為目標；工作中兢兢業(yè)業(yè)，與領導、同事相處融洽；教學上要做到關愛學生，具備良好的師德，不僅引導學生從書本上獲取知識，更能通過自己的行為舉止影響學生。專業(yè)理想為教師提供奮斗的目標，推動了教師專業(yè)發(fā)展。

（二）提高專業(yè)情操

具備完善的專業(yè)情操就教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志。現(xiàn)階段教師在思想上要提高對于道德與法治課法治意識教育的功能和作用認識，提高對于道德與法治課法治意識教育重要性的認識。對法治意識教育保持敏銳的洞察力和分析能力，要將培養(yǎng)學生的法治意識上升為自己的使命。

四、激發(fā)學生課堂探究學習的積極性

道德與法治課是落實中學生法治意識教育的主陣地；新課程理念下，激發(fā)學生課堂主動探究的積極性，促進學生主動學習是培養(yǎng)小學生法治意識的關鍵。首先，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，確立法治意識培養(yǎng)目標。在教學中，教師要堅持以學生為中心的主旨，充分了解學生的個體差異，遵循不僅要向?qū)W生傳授法律知識，更要注重培養(yǎng)學生法治意識、樹立法治思維的教學原則；在準確把握教材的基礎上，用心提供學生課堂探究的時機，有效調(diào)動學生探究積極性。此外，學生主動探究意識的培養(yǎng)和課堂積極性的提高在一定程度上有賴于教師教學藝術的發(fā)揮。比如，教師在教學過程中，可以通過設置情景、提出問題，培養(yǎng)學生“學貴有疑”的良好習慣，在學生獨立探究遇到困難時，通過合作探究的形式，確保每名同學共同參與到課堂探究中來，幫助“中等生”和“差生”樹立信心，形成“讓每名同學都在進步”的課堂氛圍，進而激發(fā)學生探究的積極性。

五、結(jié)束語

利用道德與法治這一課程提升學生法治意識的過程中，教師需要利用多樣化的教學方法開展教學，不斷強化學生主體意識培養(yǎng)、提升教師法治素質(zhì)、優(yōu)化學校與社會培養(yǎng)環(huán)境，才能有效改善培養(yǎng)對策，真正使小學生做到知法、懂法，初步運用法律處理日常生活中的基本問題，并能做到自覺守法、努力護法。