基于自主探索的小學英語教學策略

（江西省贛州市龍南縣黃沙中心小學，江西 贛州 341700)

在以往的小學英語教學當中，都是以教師為主體的，整個課堂都是圍繞著教師的教學來進行的，而隨著教學改革的開展，在現在的小學英語教學中應該把學生當成課堂上的主體，老師們所有的教學內容、教學方式，都是為了學生能夠更好的進行英語學習。因此在現在這種情形下，怎么樣去調動學生學習英語的積極性和主動性，怎樣激發學生的英語學習興趣和學習熱情，才是教師們需要著重思考的問題。

一、小學英語課堂教學當中存在的問題

（一）學生學習英語的熱情不高

學生以往的都是進行語文的學習，對于英語學習其實比較陌生，因為英語是他們從來沒有接觸過的一種語言，英語和漢語差別還是挺大的，不符合學生的母語認知，學生在學習起來也確實存在著一些難度。還有就是學生們沒有一個好的學習氛圍，因為在他們的生活當中其實很少使用英語，所以很難讓學生感受到，英語學習的重要性，并且學生沒有感受到生活化的情境，這樣也很難在英語學習當中發揮自己的主動性和積極性。

（二）教學模式單一

在現在這個時代，學生們可以接觸到的新事物非常多，而且面對的誘惑也會更大，但是教師們的教學模式仍然非常單一，依舊采用的是有教師進行講述的灌輸式教學，這樣的教學模式，根本不能夠激發學生們的學習興趣和學習熱情，學生們在英語課堂上的注意力根本不夠集中，而且這種教學模式很容易讓英語課堂變得非常的沉悶、枯燥，自然學生們學習的熱情也就不高。

（三）師資力量不足

對于很多學校來說，英語學習的師資力量都是不足的，尤其是一些偏遠地區，和經濟不夠發達的地區，他們根本沒有一些高素質的英語教師。很多小學的英語教師都不是英語專業畢業的，而且他們根本沒有接受過專門的英語教學培訓，這些英語教師自身的英語發音和英語知識儲備都是非常有限的，這樣在課堂教學當中，根本就沒有辦法可以好好的給學生傳授更多的英語知識。

二、小學英語自主探索課堂教學的實施方法

（一）給學生營造一個好的課堂氛圍

學生的學習很容易受到課堂氛圍的影響，在一個好的課堂氛圍下，學生們學習英語的熱情會更高，在英語課堂的注意力也會更加集中，因此想要在小學英語教學當中，讓學生自主探索英語知識，首要的是需要給學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生們能夠真正的進入到英語學習當中，這樣才能夠對英語學習產生興趣，也能夠積極的和教師進行英語知識的探討和學習。為了給學生們營造課堂氛圍，教師平時需要多和學生進行溝通交流，了解學生的性格特點、學習基礎等等，要想辦法拉近和學生之間的距離，讓學生感覺到教師是非常具有親和力的，而且很愿意和他們平等的進行交流互動，這樣學生才能夠更好的去探索知識，也能夠提升學生們的學習效率。

（二）采用多樣化的教學方式

想要讓學生在小學英語教學當中進行自主探索，老師們需要采用多樣化的教學方式，尤其是要結合教學內容和學生的學習特點來采用合適的教學方式，這樣可以增強英語教學的趣味性也能夠讓學生在英語學習當中更加投入，還可以激發學生自主學習、自主探究的欲望。比如說，可以組織學生進行小組合作學習，讓學生們以小組為單位，來進行小學英語的學習，學生們可以在本小組內，發揮自己對英語知識的見解，俗話說眾人拾柴火焰高，團隊的力量是無窮的，當學生們開始進行小組合作學習的時候，他們就會依靠自身的力量去獲取更多的英語知識，這樣就可以培養學生的探索精神，并且讓他們掌握合適的自主學習的方法。

（三）組織多樣化的課外活動

在小學英語教學當中，教師們還可以通過組織一些多樣化的課外活動，來讓學生更好的進行實踐，在實踐中學習和鞏固英語知識。比如說教師們可以組織學生先去觀看動畫片，然后讓學生去練習動畫片中的一些英語對話，這樣可以幫助學生掌握正確的英語發音和英語表達，在學生學會這些英語對話之后，可以由師生共同扮演一個情景劇，就是對這個英語動畫的再現，這樣的一個形式可以非常好的，激發學生們的英語學習積極性和主動性。

（四）尊重學生的個體差異

學生在英語學習當中，難免會存在著個體差異，有些學生他們的英語學習能力確實會相對較慢一些，教師們需要尊重學生的這些差異，并且不要因為學生學東西慢，就將他們列為差生，而是應該要想辦法去幫助學生快速的進行英語學習。

結束語：在小學英語教學中，培養學生自主探索能力是非常重要的，為此教師們需要為學生創設一個好的學習氛圍，并且要采用活多變的教學形式，開展豐富多彩的課外活動讓學生感受到英語學習的趣味性，讓他們愿意主動的去探索英語知識。