淺析英語原聲電影在小學英語教學中的優勢及有效利用

劉淑玲

（河北省保定市徐水區安肅鎮何家店小學，河北 保定 072550）

進入21 世紀以來，教育事業取得了蓬勃發展，教學設備和教學手段不斷更新和提高。《國家英語課程標準》明確指出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。”而作為當代最具影響的大眾傳播媒介之一且深受學生喜愛的英語原聲電影，在英語教學中也逐漸嶄露頭角。有機結合英語教學和英語原聲電影將會大大激發學生學習英語的興趣，為學生提供更多機會了解外國文化，在提高學生聽力和口語水平的同時，也大大提高學生的跨文化交際意識。

一、使用英語原聲電影的優勢

（一）激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師。”面對枯燥單調的教學內容和傳統的教學模式，學生往往顯得很被動，沒有興趣，而英文電影中那些移動的畫面，鮮艷的色彩和真實的場景，能牢牢抓住學生眼球，激發學生的學習興趣，讓學生在徹底放松的心理氛圍下形成一個無拘無束的學習空間，促使學生積極主動地去學習、探索，從而產生自覺參與的愿望和充分表現自己想法的情感。

（二）提高學生的語言交際能力。語言最根本的目的是用來交流思想。然而，在我們的小學英語課堂中，教師大多只是讓學生進行簡單重復的對話表演，學生的習得語言缺少交際性和真實性，往往在面臨真實的情境時變得膽怯，不知如何應答。

電影不同于我們課堂上的場景模擬，它所呈現的情境源于生活，它所獨有的“現實性” 為觀眾們提供了豐富的情景化語言、超語言的和真實的跨文化信息，課堂聽力和理論實踐。學生在觀看電影時不僅可以聽到演員們地道的語音語調，又能觀看到他們豐富的肢體語言，這極大地激發了學生去欣賞和理解，在不知不覺中提高英語口語交際能力，達到英語教學的最終目的。

（三）深入了解英語國家的文化背景。語言是社會文化知識的載體，英語學習脫離不了英語國家的社會文化背景知識。例如，到一個英語國家的朋友家作客，稱贊女主人的菜做得好，她會欣慰地回答“謝謝”而不會謙遜地說“沒有”，這與中國人的習慣恰恰相反。如果學習英語不了解這些生活文化背景，是很難學好英語的。傳統的課堂教學，要把英語國家的風土人情、社交禮儀、生活習俗、道德規范、傳統節日、幽默禁忌等社會文化背景知識讓小學生深刻理解，是很難辦到的。而英語原聲電影卻可以彌補這方面的不足。原聲電影展示了西方國家社會生活的方方面面，是西方國家社會文化和生活的最直接生動的反映，可以切實加深學生對英美文化的了解。如給學生觀看圣誕節、感恩節等真實場景的影片，學生能更深刻地了解當時的社會文化生活背景，并充滿了求知欲，渴望了解更多。

二、英語原聲電影在英語教學中有效應用的方法

（一）影片的選擇。首先，我們的授課對象是小學生，影片中所傳遞的信息會無形中影響學生的人生觀價值觀，因此教師首先要選擇內容健康向上的影片。其次，小學生有著較強的語音模仿興趣和模仿能力。難易適中的英語原聲電影及觀后適當練習有助于學生聽說能力的提高。同時，我們有必要讓學生接觸到不同的語言，因此影片的語言既要地道又要體現多樣性。老師所要做的是結合學生的實際水平，為學生找到適合他們的影片。當然最好能選擇與課文內容有關的影片，讓我們平面的書本變得立體，變得生動！總之，不管選擇什么樣的影片，一定要以學生為根本，最大限度地激發學生學習英語的積極性。

（二）把握影片播放過程。無論選擇的影片有多好，如果沒有有效的課堂活動，視聽課就無法達到預期的效果。在電影播放中，學生的注意力很容易被那些生動的畫面吸引。因此，教師應預先巧妙地設計一些題目，以避免學生純粹看電影，而不是把它當作一種學習的手段。而在播放中，當與主題密切相關的畫面出現時，教師可暫停，并適時穿插一些問題，如為什么會那樣做？演員們說了什么？等等。這樣，學生會去細細體會剛才看到的畫面，從而更好地理解影片中的情節。當然，如果學生回答不上來，老師也可采取回放。當對白中出現好詞好句時，教師也可暫停，必要時，加以分析。對學生而言，電影中的臺詞要比書本上的字句印象深刻，因此，他們更愿意去學，去講，去模仿，教師應利用小學生樂意模仿的特點，讓學生給電影配音，也可以根據電影片段搞情景劇。盡管這些活動具有挑戰性，但會活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。同時，學生的英語口語能力也會有所提高。

綜上所述，英語原聲電影在英語教學中的應用，可以調動學生的積極性，增強學生聽說能力，而且還使學生擴展了英美社會文化知識。但同時教師也必須意識到，學習英語并不能僅僅依賴電影本身，不能將其視作一個 “看電影”的單一過程，更不能打著 “看電影，練聽力”的幌子，行不想上課之實，應正確有效的利用原聲電影。這種教學法要求教師課堂上不借助母語來傳授知識，教師或用英語或用手勢，面部表情，神態或其它手段來幫助創設模擬的情境。這同時也是交際法的要求，而電影因為其獨特的個性，成為了情境英語創設的最佳手段。因此，小學英語教師應充分利用這一有效手段，真正提高學生的實際語用能力。