試論提高農村初中生英語閱讀理解能力策略

楊立功

（廣西崇左市寧明縣亭亮鎮亭亮中學，廣西 崇左 532502）

一直以來，英語閱讀理解題是農村初中學生最容易失分的地方，一個學生英語綜合素質的高低，很大程度上取決于閱讀能力的水平。在英語教學中，人們常說“得閱讀者得天下”，可見閱讀理解能力對學生的英語成績至關重要。閱讀理解是英語教學中一個重要的環節,但對絕大部分農村初中學生來說,閱讀理解是較薄弱的一項。英語閱讀理解題，是對學生英語綜合能力的全面考查，需要學生有較高的綜合素質。

一、閱讀理解能力差的原因分析

“冰凍三尺，非一日之寒。”閱讀理解能力的提高需要一個過程，要想提高學生的英語閱讀能力，并非易事，先要弄清影響學生閱讀理解能力的主要原因。通過調查發現，以下是影響學生閱讀理解能力的主要原因：

1.詞匯量少，無法理解詞語的意思，或理解較片面。2.對英語句式、語法不熟悉，難以理解句子的意思。3.缺乏背景知識，影響整篇文章內容的理解。4.閱讀量小，知識面窄。大多數學生只在課堂上進行相關閱讀訓練，很少通過課外報刊去豐富自己的知識。

二、提高農村初中學生的英語閱讀理解能力策略

閱讀能力的提高并非一日之功，需要長期堅持努力。語文教學從單一漢字學起，再到詞語、短句、長句、段落、整篇，英語教學跟語文教學是一樣的道理。在平時的教學中，要從點滴做起，長期堅持。

（一）從單詞開始，積累詞匯和短語

想提高英語閱讀能力必須要積累一定的詞匯。沒有豐富的詞匯量，要想提高閱讀能力，都是紙上談兵。比如，在做閱讀理解題的實踐中，如果詞匯量不夠的話，就很難看懂文章，因此必須要積累足夠的詞匯。大綱要求，學生要掌握3500 個以上的詞匯。因此在日常詞匯教學中，教師要常和學生進行英漢互譯的訓練，并堅持每天聽寫單詞，直到記住。在閱讀文章時，教會學生一些記單詞方法。

1.構詞法：前綴dis-、in-、un-、后綴-less 都是與原詞意思相反，后綴-al、-ful、-ian 都是形容詞，-ment、-tion、-ness 都是名詞。如 like(喜歡)——dislike（不喜歡）、usual（尋常的）——unusual（非比尋常的）、polite(禮貌的)—impolite（不禮貌的）、use(使用)—useful（有用的）。

2.比較記憶法：attitude(態度)—altitude(高度)、elephant(大象)—elegant(優雅的)、wood（木頭）—wool(羊毛)、journal（日志）—journey（旅行）等。

3.形似記憶法：如 through 通過 thought 思想 though 盡管thorough 徹底地。記單詞的方法多種多樣，只有不斷擴充自己的詞匯量，才能為提高英語閱讀理解能力打下堅實的基礎。

（二）加強句式理解分析

有些學生，單詞短語記得很好，但是英語成績一直不高，主要原因是句式分析能力太差。平時教學中，要有意識地去分析句子結構，理順關系，語意就很容易。

如：What the ugly man chooses is living alone.(主語從句)

The ugly man who has a lot of money chooses living alone.(定語從句)

Although the ugly man has a lot of money,he chooses living alone.(狀語從句)

在閱讀復雜句的時候，首先要找出主句或從句，從哪兒開始，到哪兒結束，先理解主句的意思，再把從句與主句綜合起來。

（三）強化閱讀技巧

1.了解文章大致意思。英語閱讀理解跟語文閱讀理解一樣，都要知道這篇文章的主旨或者中心思想，對文章所講的主旨內容或中心思想做到心里有數，然后再去閱讀文章。

2.閱讀文章所問問題。每篇文章都配有相應的閱讀理解題。一般學生都是先閱讀短文，再看問題，回頭再看短文，然后選擇答案。而我指導學生是先看問題，后讀短文，再選擇答案，這樣大大提高了學生的閱讀速度。

3.尋找重點，把握全文。據統計，閱讀材料中，闡述性文章有60%—90%段落的開頭為重點句，采用歸納法的文章，重點句一般在結尾。所以從段落開頭和結尾句常常能盡快認識到一段話的主題。認真閱讀文章的開頭句、結尾句以及文章第一段前幾句，盡量抓住其中主要情節和中心內容。

（四）培養良好的閱讀習慣

良好的英語閱讀習慣可以提升中學生閱讀能力。閱讀可以拓寬學生的眼界，豐富其自身的知識積累，提高學生的認知能力，促進其智力的發展。良好閱讀習慣的培養有助于提高學生的英語學習效率，也可促進其他科目的學習。教師要引導學生意識到良好閱讀習慣的重要性。

1.通過閱讀標題來推測文章的主要內容

標題往往能概括文章的中心內容，在看閱讀材料時，學生首先要從標題入手，準確把握題目所傳達出來的重要信息和閱讀方向，從而可以更好地理解文章。學生在做題時會經常碰到給閱讀材料擬一個合適的標題的題型，這就要求學生對文章的中心內容有一個準確的把握，能夠運用略讀、掃讀和找出每段中心句的方法對文章進行總結概括。

2.在初中英語閱讀教學中要不斷培養學生推測生詞的能力

學生在碰到生詞時不要馬上去問、查。教師要引導學生根據詞形、詞性、位置或上下文情境來理解和推測生詞的意思，讓學生根據文章的相關內容推斷出作者的態度和觀點，根據每段的關鍵句來歸納文章的中心內容。

三、結束語

學習沒有捷徑，只有方法。提高農村初中學生的英語閱讀理解力需要一個逐步的過程，不可能一步實現。只有長期練習，記憶單詞，長時間積累詞匯和短語，熟悉閱讀技巧并養成良好的閱讀習慣，才能有效地提高英語閱讀理解能力，贏得考試并成為英語學習的領導者。