高中數學教學中滲透情感教育的探索與研究

（耒陽市武廣高級中學，湖南 耒陽 421800）

一、將情感教育融入到高中數學教學的重要作用

（一）促進師生和諧關系的建立

在高中數學的教學中滲透情感教育，可以很好的解決師生之間存在的矛盾，有助于教師更好的教學。在傳統的教學中，師生之間一般都是教學與被教學、管理與被管理的關系。其實解決問題并不是要教師站在學生對立的環境下去解決問題，還是要與學生進行溝通，了解學生的實際問題，在結合實際情況幫助學生解決問題。和諧的師生關系有利于學生的學習，學生會更愿意接受教師的教學，教師的教學效果也會得到提升。所以，將情感教學滲透到高中數學的教學中，可以促進師生之間和諧關系的建立，促進學生的學習以及教師的教學。

（二）提升學生學習數學的信心

在高中數學的教學中，教師利用情感教育進行教學，能夠讓學生有學好數學的信心，有利于高中生對數學知識的學習。學生對學習充滿信心，那么學生學習的效果就會更好。例如在實際教學中，教師可以多鼓勵學生，提升學生參與學習的興趣與信心，提升學生學習數學學科的熱情，讓學生更好的學習數學知識，提升學生的學習效果。

二、將情感教育融入到高中數學教學中的方法

（一）為學生樹立學習的榜樣

教師是為國家以及社會培養人才的關鍵力量，教師在學校中所有的活動以及行為都會對學生產生影響，學生甚至會對教師的行為進行學習，教師的處事方式也會對學生產生影響。在高中時期的學生正是人生成長的關鍵時期，所以高中數學教師應該嚴格要求自己，這樣才能保證學生受到正確的影響，促進學生的健康成長。教師應該學會反思自己，在發現自己存在問題時，應該及時改正，敢于正視自己的問題，在與學生溝通交流時，教師也應該重視溝通的藝術，在生活中對學生產生影響，提升學生的綜合素養，提升學生的溝通藝術。教師在教學中還應該學會利用自己的人格魅力感染學生，讓學生形成正確的思維理念，促進學生的提升，也有利于讓學生認可教師，提升學生的數學成績，促進學生的全面發展。例如，教師在給學生講解數學知識時，可以適當給學生講一些課本上沒有的數學知識的起源，讓學生感受到教師的知識儲備，讓學生產生對教學的敬仰之情，這樣的教學既有利于師生之間感情的建立，還有利于提升學生學習數學知識的興趣。

（二）利用實際生活實現高中數學情感教育

數學知識源于生活，也能應用到生活中。在生活中的很多現象都可以用數學知識進行解釋，所以數學與生活之間的聯系是非常密切的。所以，高中數學教師在教學中，應該學會利用生活中實例對學生進行數學知識的教學，這樣的教學方式可以將困難的數學知識簡單化，同時利用生活中的內容對學生教學，還能讓學生更好的實現情感的提升，有利于學生感受生活中的數學，讓學生更熱愛數學學科的學習。例如，教師在《集合》教學中，教師在講解集合的概念時，教師可以給學生舉例“湖南、貴州、湖北、山西、紐約、華盛頓”在這些城市中，屬于中國的省份的集合。利用這樣的方式給學生解釋集合的概念，學生更容易理解教師講解的內容。同時利用這樣的方式進行教學，利用學生實際生活中可以直接接觸到的內容進行教學，學生在學習中就會有更深刻的學習感受，促進學生對數學知識的學習，有利于學生數學知識理解能力的提升。

（三）提升學生對數學知識的喜愛之情

教師在教學中，應該提升學生參與數學學習的興趣，提升學生對學習數學知識的喜愛之情，只有學生對數學知識充滿興趣，才能更愿意學習數學知識，教師的教學才會效果更好。所以，教師在教學中，應該讓學生感受到數學知識的美，讓學生體會到數學知識的魔力，讓學生喜歡上對數學知識的學習。例如，教師在《充分條件與必要條件》的教學中，教師可以利用學生們比較喜歡的電視劇或者電影作為素材，給學生創建例句，讓學生更好的理解充分條件與必要條件的概念，提升學生參與學習的興趣。同時利用學生喜歡的內容對學生教學，可以加強學生對數學知識的情感體會，讓學生更愿意學習數學知識，提升學生學習數學知識的興趣，加深學生對知識的理解。而且這樣的教學方式不僅有利于學生本次數學知識的學習，同時還可以讓學生覺得數學課堂充滿趣味性，也有利于教師對其他知識的教學，促進學生對數學知識喜愛之情的建立。

總結：

高中數學的教學必須隨著新課改的要求改變教學方式，這樣才能滿足學生學習的需要。情感教育對于高中生來說非常重要，所以高中數學教師應該重視相應教學內容的研究，促進情感教育在高中數學教學中的融入，促進高中數學教學質量的提升，提升學生學習數學的興趣，讓情感教育的作用充分發揮出來。