小學美術情境教學實踐與思考

喬璐

（山東省泰安市寧陽縣實驗小學，泰安 寧陽 271400）

情境教學方法可以通過生動具體的場景，為學生勾勒出教師想要表達的畫面，充分挑起學生的好奇心，增強學生課堂參與度，學生對美術課堂的教學內容十分有興趣，這將極大地方便了美術課程的學習。

一、小學美術情境教學的實踐

（一）通過情境教學使學生學會觀察

美術是一門豐富人類精神世界和物質世界的學科，通過視覺影像和畫面中表達的各種情感，對學生產生作用，激發學生的內心感官。學生對美術學科的學習首先要通過觀察身邊事物作為開始，進而認識事物、了解事物、獲取知識。通過觀察積累經驗，然后內化于自身，最后實現學生個人素養的提高。當然，美術課對學生的觀察有著更深刻的要求，美術課的觀察既著重于線條、顏色、空間、明暗等非感官事物，又十分重視情感、內心感受等感官事物，這就要求通過情境進行教學。情境教學可以幫助學生更好地進行觀察，讓抽象的認知在現實生活中得到一定的體現，減少學習難度，開闊學生視野。

例如，在進行風景畫學習的過程中，可以對一年四季中的風景進行繪畫。學生們可以講自己和父母旅行時看到的風景，也可以講日常上下學中遇到的景色，還可以講學校組織郊游的景色等等。學生有關于景色的相關記憶，自然而然的樂于參與到課堂之中，學生的情感立馬就被調動了起來。通過實際生活中的體驗，學生的觀察更為具體，也更為細膩，更重要的是這種觀察不是課堂中老師教導的、死板的課堂知識，而是學生由自身興趣出發而進行的觀察，這將為學生帶來更多的收獲。教師首先根據學生對風景的描述，在課堂上利用多媒體播放相關風景畫，指導學生對風景中的色彩、形狀、明暗等美術內容進行鑒賞，引導學生進行對事物性狀的觀察。然后可以找出不同季節的風景畫繼續讓學生進行觀察，并要求學生從色彩上找出幾幅畫的區別。學生在最開始的引導后，就可以很容易的對比出春天的顏色多是綠色的，秋天是金黃色的，冬天是白色的，而夏天的顏色更為絢爛，是多彩的。最后通過對春夏秋冬風景畫顏色的認知，更深入的學習美術課程中的顏色這一內容，通過對顏色的學習，更加了解每一種顏色所代表的情感，為學生自己的繪畫創作打下基礎。

（二）創設手工情境，培養學生動手實踐能力

對于美術而言，只有聽與看的課堂勢必是錯誤與失敗的，必要的動手與實踐體驗可以使學生更容易理解和掌握美術的技巧。眾所周知，小孩子愛玩是天性，整個課堂都讓孩子們乖巧安靜地坐著聽課顯然是不現實的，與其這樣，不如讓孩子們動起來，鍛煉雙手與大腦的結合，提高學生的動手能力，而手工課的設置不失為一種簡便有效的方法。手工不是盲目地動手制作東西，而應該是在完善的理論知識的基礎上再進行實際化操作。在課堂教學中，老師必須先為學生明確講述與課程相關的文化及知識，讓學生們對于課程有一個基礎性的了解，知道自己在學什么，要做什么，然后可以設置與課程相關聯的手工課程，讓學生親手制作出富含個人想法特色的對象物品，在制作的過程中體驗并感受制作對象的肌理結構，從而讓學生在理論學習的基礎上進行一定程度的實踐過程，對其有更加清晰的認知。

例如，在學習小學美術蘇少版中的《你會設計郵票嗎》這節課時，為了與課程主題相契合，讓學生們真切地體會到設計郵票的過程，老師可以和學生共同設置手工課的內容，例如準備好郵票大小的紙片及彩筆發放給學生們，在為孩子們講解完教材內容并普及完郵票的意義與作用后，讓他們發散思維，設計出自己喜歡的郵票樣式，并且可以讓孩子們一個一個地來講解一下自己為什么這樣設計，郵票上的圖案又代表著什么。同時還可以準備好信封和信紙，讓孩子們寫下自己想說的話或者用繪畫表達自己的想法，然后幫助孩子們封好信件，將他們自己制作的郵票貼在信封上，然后給孩子們布置好當天的作業——“將信交給你的家長”。這樣學生們不僅僅是學習了教材上的內容，而且通過老師的講解還豐富了郵票的相關知識，親自體驗了設計制作郵票的過程，同時還能讓學生借此表達出自己內心的所思所想，與家長之間進行一次真摯的交流，加強學生與父母之間的交流溝通，一定程度上避免學生與家長之間由于交流不充分而產生隔閡，對于學生的學習與生活都有不同程度的促進作用。

（三）創設故事情境，豐富學生的知識儲備

藝術總是伴隨著故事產生的。在許許多多的美術作品背后都有著直接或間接相關的故事存在，或凄美、或激昂，不一而足。小孩子對于新鮮事物總是新奇的，他們普遍對有趣的故事表現出極大的興趣，生動鮮活的人物以及引人入勝的情節總是會帶給學生們極大的吸引力，可以使他們盡快地投入到課程學習中來。因此，在教學過程中老師可以根據小孩子這一天性插入故事環節，將故事情景教學法應用到日常教學中，以維持學生們上課注意力和積極性。

二、結語

對于小學美術課程來講，一定的情境教學能使小孩子更加容易理解教材上的內容，更形象具體的理解何為藝術，激發學生情感，使學生的心理機能得到發展。那么，如何恰當地在小學美術課程中運用情境教學，是一個值得探究思考的問題。