新形勢下高職院校輔導員職能研究

何茂平

（眉山職業(yè)技術學院，四川 眉山 620010）

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國正處于新形勢下的教育環(huán)境之中。所謂新形勢下的教育環(huán)境指的是區(qū)別于傳統(tǒng)的教育環(huán)境且具有創(chuàng)新元素的環(huán)境。在全新的教育環(huán)境之下，每一位教育工作者都應該提高自己的思想意識并逐漸摒棄傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，以順應教育時代的進步和發(fā)展。近些年，著重培養(yǎng)學生職業(yè)能力的高職院校已被普及在各個地區(qū)。本文將淺議新形勢下高職輔導員的職能研究。

一、輔導員應提高自己的職業(yè)素質

在高職院校中，每一位教師都肩負著繁重的教學任務，并且輔導員也肩負著管理班級和管理學生的重要任務。輔導員作為一個班級的直接管理者，其管理任務雖繁重但卻十分必要。并且據(jù)觀察，一個班級班風和學風的形成和輔導員的管理工作有著直接的聯(lián)系。如若輔導員的職業(yè)能力越強，則其班級便能在較好的管理狀態(tài)中運轉。相反，如若輔導員欠缺一定的職業(yè)能力，則其班級很可能會陷入“一團糟”的狀態(tài)。從小的方面來說，輔導員職業(yè)能力的高低只會影響一個班級；而從大的方面來說，輔導員職業(yè)能力的高低能直接影響學生們的成長，因此每位輔導員都應該重視對學生的教育工作。而作為一名輔導員，其首要任務便是提高自己的職業(yè)素質?！奥殬I(yè)素質”看似是一個抽象的概念，但實則上卻是能直接影響輔導員管理工作的必要元素，只有輔導員提高職業(yè)素質，才能得心應手地管理班級。

當然職業(yè)素質的提高并不能在短時間內得以完成，而需要輔導員在平日的工作中有計劃地提高。要想提高職業(yè)素質，輔導員則應該深入學習職業(yè)素質的概念，并了解其應具備何種職業(yè)素質。簡單地說，職業(yè)素質指的是輔導員在工作過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，其中包含職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)意識等方面的內容。當然輔導員也不是隨意地提高自己的職業(yè)素質，而應該參考于相關的理論依據(jù)并結合其班上學生的實際情況有針對性進行提高。要想提高職業(yè)道德，輔導員則應該閱讀和職業(yè)道德相關的書籍并提高自己的思想意識。而職業(yè)能力的提高不僅需要掌握相關書面知識，還需要輔導員在實際的管理工作中不斷積累經(jīng)驗以此來探尋自己獨特的管理方法。

二、輔導員應給學生進行思想教育

高職階段的學生年齡稍長，且大多數(shù)學生都具有叛逆的特點，這便為輔導員的管理工作帶來了一定的難度。雖然很多輔導員總是費盡心思地管理其班級，但卻沒能取得良好的管理效果。究其原因，這便是因為大部分輔導員都沒能準確定位管理的方向。眾所周知，學生才是輔導員的直接管理對象，只要輔導員能找對管理學生的方法，則便能輕松地管理整個班級。據(jù)觀察，大多數(shù)高職學生都具有學習欲望不強烈且行為表現(xiàn)不端正的特點。因此，無論探尋何種管理學生的方法，輔導員都應該先給學生做思想教育。思想教育隸屬于院校教育中的一大內容，且是開展其他教育的基礎鋪墊。曾有著名的教育專家說到：“任何教育的開展都離不開思想教育的支撐。”筆者非常贊同這句話，因為只有一位學生端正思想態(tài)度，才會進一步端正自己的行為，并積極地投入在學習之中，因此每位輔導員都應該重視學生的思想教育。

要想對學生進行思想教育，輔導員則應該先充分了解學生，這樣才能有針對性地對學生進行思想引導。如若輔導員在不了解學生的情況下對其進行思想教育，不僅不能取得良好的教育效果，相反還會適得其反。只有在輔導員充分了解學生的情況下，才能有所依據(jù)地對學生進行思想教育，從而使得教育具有一定的說服力。一般情況下，輔導員可以根據(jù)學生的學習情況、表現(xiàn)情況或學習態(tài)度等方面對其進行思想教育。當然每一位輔導員都需要明曉的是，思想教育應作用于全體學生，并不是只有后進生才需要進行思想教育。相反，為了中等生和后進生能取得質的進步，輔導員也應該不斷給予其鼓勵。給學生進行思想教育的方式何其多，輔導員可以給全班同學進行思想教育或是采用個別交流的方式進行思想教育。在給學生進行思想教育的過程中，輔導員應注意一定的方式和方法，切勿使用過激的語言傷及學生的自尊心。作為一名教育工作者，筆者認為每一位輔導員都應該始終持有鼓勵的態(tài)度來對待學生。對于年齡稍長的高職學生來說，他們不僅能體會到輔導員對他們的認真付出，還會被其思想教育感化。

三、輔導員應加強和科任教師的聯(lián)系

輔導員不僅肩負著管理班級的任務，還扮演著溝通者的角色，這體現(xiàn)在輔導員需要加強院校和家庭以及學生和教師之間的溝通。在輔導員管理班級的過程中，科任教師起著不可低估的影響。作為一名高職輔導員，要想提高自己的職業(yè)能力，則應該始終保持和科任教師的聯(lián)系。在和科任教師聯(lián)系的過程中，輔導員不僅能在第一時間獲悉學生在課堂上的表現(xiàn)情況，還能讓科任教師感受到輔導員對教學工作的關注，從而引導科任教師協(xié)同輔導員一同管理整個班級。然而在實際的管理工作中，很多輔導員都會忽視科任教師這一角色，這樣不僅會讓教師們不能獲得在一個班級中的存在感，還會漸漸打擊教師們管理班級的信心。雖然加強和科任教師的聯(lián)系是一項較為簡單的工作，但這也是對輔導員職業(yè)素質的考察，即輔導員與他人溝通和合作的能力。這就要求輔導員在和科任教師聯(lián)系的過程中，應先尊重每位教師的勞動成果，切勿在第一時間否定教師對班級的付出。當然輔導員聯(lián)系科任教師的目的不僅是為了了解學生的實際情況，還可以就科任教師在教學中所遇到的問題進行探討。為了提高一個班級的教學質量，輔導員可以站在客觀的角度給科任教師提出相應的建議，以此來優(yōu)化教學過程。

眾所周知，高職輔導員的管理工作繁雜而又艱巨，但只要輔導員能根據(jù)班上學生的實際情況選用恰當?shù)墓芾矸椒ū隳苁蛊浒嗉壭纬闪己玫陌囡L和學風。在上文中，筆者就輔導員的職能展開了簡要的探究，并簡要闡述了有關職能提高的方法，希望能為其他輔導員帶來幫助。