淺談小學語文閱讀教學的創新策略

陳莉

（廣西來賓市實驗小學，廣西 來賓 546100）

課堂教學的方法千千萬，每個教學方法只有在得到教師合理利用和科學創新的基礎上，才能最大限度地取得教學效果的最優化。因此，在傳統教學模式即將面臨崩潰，迎來教學改革新機遇的今天，小學語文教師，要學會對閱讀教學方法進行創新和探索，以下就是筆者的幾點粗淺認識和分析，其中的不足還望得到同仁的斧正。

一、引導學生品味和積累優美詞句，深化閱讀理解

其實，能夠被教材的編寫者選編進入語文教材的文章，幾乎都是經過他們精心篩選，以向學生傳遞正確價值觀和人生態度為基本目的，輔之以各種語文文學創作技巧，如描寫手法、寫作方法和修辭手法等的教學啟發，所以，任意一篇課文，都堪稱文學中的精品。

但是，傳統的閱讀教學理念下，學生的課堂任務被更多地賦予了背誦、記憶和默寫，學生分不清教師要求背誦的這些內容“好”在哪里，也無法品味到語文課文中的意境和精髓，他們只知道教師要求背誦的內容會出現在語文試卷中，也正是在如此的閱讀教學啟發模式下，小學生的閱讀興趣越來越低。而在今天，筆者以為，語文教師需要對此進行客觀分析，并在此基礎上對閱讀教學方法實施創新。比如，在教學指導《在牛肚子里旅行》一課時，教師就可以設計一些問題，從而深化學生對閱讀的理解，如“你認為哪些地方可以反映出‘青頭’的智慧和勇氣？”有的學生在帶著問題閱讀完課文之后，立刻起身回答，“老師，我覺得小青頭在看到朋友遇到困難后，沒有選擇退縮而是選擇了和朋友一起面對，這展示出了它的勇敢和決心！”，教師還可以繼續追問，“那么，你認為小青頭只有勇氣嗎？它是怎樣救出朋友的呢？”，對此，其他的學生繼續補充，“小青頭懂得科學知識，它知道牛在進食之后會進行‘反芻’，所以就利用了這個空隙幫助了朋友！”，如此，我們不僅可以幫助學生理解課文內容，更可以讓學生領會到“童話”的寫作優勢，它賦予了身邊各種物品天馬行空的能力，更十分貼合人們的生活。

二、引入思維導圖，理清文章脈絡

思維導圖又稱“心智圖”“思維脈絡圖”或者是“思維概念圖”，它主要是通過各種形狀圖框，以及特定形式的箭頭和顏色來組成的基本結構，具有極強的思維發散訓練性，在小學語文閱讀教學的過程中，有時為了幫助學生理清課文故事中各個人物和事件之間的關系，進而提升學生對整篇文章的把握能力，更從一些事件中學會一些道理，懂得一些生活經驗，小學語文教師就可以采用思維導圖的方式。

如童話《賣火柴的小女孩》中，小女孩幾次擦燃火柴，看到不同的景象，作者就是通過這樣豐富的想象描寫出女孩看到的烤鵝、奶奶、火爐等?？坍嫵鲆粋€鮮活的形象，是那樣可憐，那樣值得同情的女孩形象，也反映了女孩當時境況的悲慘，反映了社會上人民的貧富差距和當時社會的黑暗。我們可以讓學生在閱讀幾遍童話故事后，嘗試以“火柴點燃”為關鍵詞，進行思維導圖的發散式聯想，讓學生將每次看到的圖像、關鍵詞聯系在一起，這樣就可以在大腦中形成深刻的印象，從而提升童話閱讀的教學效率。

三、讓多媒體技術為古詩詞教學服務，創新方法

古典的詩詞文化是我們優秀的精神食糧，也是每位小學生都應當掌握的知識，它是我們中華民族的一個深厚文化積淀的象征，其優美的古詩詞中不僅包括了語言的節奏美、韻律美，更富含豐富的意境。經常朗讀古詩詞的人，會由內而外散發出一種文學的魅力和馨香。比如，李紳的《憫農·鋤禾》就可以讓學生懂得勞動成果的不易，繼而形成勤儉節約的意識和習慣，又如，孟郊的《游子吟》就可以讓學生形成感恩意識，未來隨著學生學習知識的深度不斷更新，他們還將對“兒行千里母擔憂”有更加深刻的體會。

多媒體教學模式的最大優勢，就在于它省去了教師大量板書的時間，并且通過投影設備，給學生營造出良好的生動、形象、趣味的教學氛圍，所以，語文教師也可以結合多媒體技術，展示古詩詞中的視頻意境，讓學生在瀏覽視頻的基礎上，更實現思維的發散和想象，在多次的閱讀中積累點滴古詩詞閱讀經驗，這樣就可以帶著更強的自信和成就感參與到更復雜的古詩詞學習過程中，從而愛上古詩詞，樂學古詩詞。

四、將閱讀和寫作結合，提升閱讀表達能力

閱讀不僅提升學生的接受知識、掌握閱讀知識的能力，而且還可以讓學生運用正確的閱讀方式提升表達思想的能力。因此，教師在閱讀教學中，需要重視閱讀中的字、詞、句和重點句子、思想，同時在讓學生模仿閱讀文章的表達方式，然后運用此方式表達自己的思想，這也是提升閱讀教學有效性的方法之一，并且也可以有效提升學生的表達能力。

例如《九寨溝》閱讀教學中，這是一篇介紹旅游勝地的散文，在文章中，作者通過生動的筆墨表達出對祖國大好山河的情感，其中對九寨溝風景的綺麗描繪十分形象和生動，在用語方面也十分華美，教師在教學中可以有意識地引導學生掌握風景描繪的句子以及詞語，進而提升教學的有效性，然后結合寫作表達的方式而逐漸提升小學生的表達能力。在實踐教學中，教師可以讓學生聽錄音，然后結合文章中作者的認知視角深入認知九寨溝，例如其中關于景物的描寫方式、用詞和句子等，都可以要求學生掌握此表達方式，在聽錄音的過程中，學生還需要一邊思考，這就充分調動了學生的各個器官參與閱讀學習過程，不僅可以提升學生閱讀學習的效率，而且還可以培養學生良好的閱讀習慣。

綜上所述，閱讀教學的重要性可見一斑，每一位語文教師的教學指導任務重大，因此，針對閱讀教學，記憶此文，希望可以得到同仁的斧正，齊心協力，邁向小學閱讀教學的高峰。