初中化學課本插圖的特點及應用策略

（貴州省德江縣共和鎮初級中學，貴州 銅仁 565200）

一、課本插圖特點

化學學科是以實驗教學為主的學科。老師在上課過程中會進行一些實驗演示，但是對于一些小的知識內容和條件能力比較差的學校來說，進行實驗演示的難度巨大。課文插圖可以對難以理解的實驗過程和抽象概念進行直接表述，其轉化為人體可以感知的圖形和圖像，符合初中學生身心階段發展階段從形象思維向抽象思維逐漸過度的特點，可以幫助學生又快又高效的理解課文內容。

二、課本插圖的應用策略

（一）應用插圖，激發學生學習興趣

對于初中學生來說，第一次接觸化學學習，可能會誤認為化學學科內容就是靠死記硬背元素，了解認識定義概念的一個偏向文類的學科，學生在學習這門課的時候，可能不會對于像數學物理這種偏向以于理科類的學科這樣的認真聽老師在課堂分析內容。因此在課本上插入豐富多樣的化學插圖如像實驗儀器和實驗反應流程，這些插圖都將會引起學生的注意，激發學生對于化學實驗的興趣，從而既提高了學生對于化學課堂的積極參與度。

例如：在我們初中經常會做的一個實驗粗鹽的提純，相信大家對這個實驗都有印象，粗鹽提純這個實驗的流程非常的復雜和繁多，如果老師僅僅是帶著同學們根據書上所提供的實驗步驟，步步往下解讀時，可能會感覺到實驗步驟在腦海里沒有形成印象，這種枯燥乏味的語調沒有刺激感，當左邊配有關于粗鹽提純的實驗裝置圖時，學生的興趣就會被插圖所吸引，學習的注意力會更加的集中，學習的效率也會大大的有所增加。

（二）應用插圖，打破教學疑難點

對于化學學習在課本上有許多我們難以理解的一些抽象的概念和定義，這些定義我們難以用我們的日常生活中的事例來舉例使同學們明白其中的含義和意義，而插圖因其具有直觀形象的特點，使學生在學習過程中更易于理解元素結構的組成，因此我們就可以采取畫圖表，或者是畫圖像的方法來讓學生理解其中的含義。

例如：化學課本上我們隨處可見的有許多類似的插圖可能他們分別代表的是原子、原子結構、分子、分子結構、等等，但是它們并不是我們所想的這樣，脫離理想狀態實際生活中原子離子分子他們的結構示意圖并不是我們所畫的這樣，我們在書本上所學的元素結構示意圖，只是更加便于我們理解物質結構的組成而已。在化學上常用的一句話是物質的結構決定性質，如果我們對于物質結構沒有具體形象化的認識，那么我們對于化學的學習將會是片面化的局限的，運用插圖將打破了這一教學的難點，它會使我們的化學學習更加的進入一個更加深層次的境界。

（三）應用插圖，提高學生觀察能力

現代社會人們的生活方式逐漸變得快速化，我們逐漸的舍棄了通讀一本書，看完一部電影，看完一部電視劇，而在我們周圍隨處可見大人、小孩、老人，每個人都在追求短小、快捷的小視頻和短篇文章，對于提高學生的專注力和觀察能力，將會具有重要的作用。對于現在教育教學更加重視學生的綜合能力的培養，而觀察能力也是其中的一個重要的培養項目。一副插圖覆蓋了本節課教學內容的許多方面，學生在仔細觀察瀏覽這個插圖，也從許多細節方面學習到許多在課上沒有注意到的小知識。

例如：在我們學習化學第一課的時候，老師通常會讓學生了解一下化學安全知識。在書上再講這節內容的時候，通常會在旁邊附上知識卡片，在知識卡片上有安全知識的標志，因他們在知識卡片中，且在我們的日常練習和考試中不太會用到這方面的內容，學生們在學習這一方面知識的時候，會習慣性地忽略知識卡片中這些標志，但是如果我們細心觀察，將會發現這些標志在我們生活中是非常運用廣泛的，如我們對于安全標識有一定的了解，那么我們在以后的進行化學實驗時，我們就具備了一定的安全意識和安全隱患判別能力。

（四）應用插圖,使學生擁有思維導圖

一個元素可以組成單質，也可以參與化合物的形成，在討論一個元素的性質的時候，通常要討論元素組成的單質化合物的物理性質，化學性質，那么整個學習過程中將會是龐大而且雜亂無章的，使學生在學習過沒有形成清晰的知識脈絡圖表，那么學生對于元素性質的掌握將會是不夠完善和歸一化。

例如：在學習碳和碳的氧化物這一章時，我們首先要對碳元素所組成的單子，金剛石、石墨、C60 的化學性質、物理性質進行分析學習，然后再對組成的氧化物二氧化碳的化學性質和物理性質進行學習，最后是學習另一種氧化物，是對一氧化碳的學習。整個章節的內容巨大，而且還涉及到了許多小的知識點，這些知識點是非常的細小化，就算是在我們非常用心學習的情況下，可能會因時間的問題而逐漸淡化了其中的一些小的細節。這樣我們在考試過程中，將會處于一個較為尷尬的地位，但腦海里對這個題目有一定的印象，但是具體想不出來。應用課本中章節末的整章節的思維導圖，使學生對整個章節內容有一個具體而全面的認識和了解，在做題目時應注意到其中細小的點，而減少了犯小錯誤的毛病，提高了學生的學習成績。

三、結語

綜上所述，課本插圖因其具有的獨特的特點，而在化學教學中具有許多重要的作用，充分利用課文中的插圖是提高化學教學水平，培養學生學習化學興趣，打破學習中的疑難點，提高學生的觀察能力，使學生具有整體化思維能力必不可少的手段。