淺談冰箱原理與維修理實一體化教學分析研究

（自貢職業(yè)技術(shù)學校，四川 自貢 643000）

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，家用電器產(chǎn)品更新?lián)Q代快，特別冰箱尤為突出。冰箱原理與維修是電子電器專業(yè)的必修課。理實一體化教學就是將專業(yè)理論課和實訓課進行結(jié)合教學，體現(xiàn)了做中學，做中教，以行動為導(dǎo)向，以能力為本位，它不僅做到理論與實踐的溝通和聯(lián)系，而且激發(fā)學生主動學習的興趣和激情。培養(yǎng)學生安全文明生產(chǎn)和團隊協(xié)作的精神。本文將對電冰箱這門課程采用理實一體化教學模式作如下探討。

一、課前布置任務(wù)，了解相關(guān)知識和收集相關(guān)資料

在上電冰箱概述課程時，將所教班級學生分成五人為一個小組。在上課之前，將給每個小組布置一個任務(wù)，讓學生在家中、商場或在網(wǎng)上查找電冰箱的品牌、廠家生產(chǎn)、規(guī)格、特點、氣候類型、日耗電量；壓縮機的品牌，制冷劑型號和數(shù)量。各小組將查找的相關(guān)資料帶到課堂上，組長進行圖片展示和相關(guān)功能的介紹。其他小組指定一名代表對展示、介紹的小組所做的情況進行點評。最后老師對各小組課前收集的資料情況進行總結(jié)評價。在這樣的一節(jié)課下來，比老師直接翻開書給學生講效果要好得多，學生對這節(jié)課的內(nèi)容記憶深刻，也易理解，達到了我們讓學生掌握這節(jié)課內(nèi)容的目的。

二、課中進行講解示范，傳授知識要點

在上冰箱壓縮機更換內(nèi)容時，先讓學生看舊壓縮機的型號，使用的機油，冰箱制冷劑的型號，選取相對應(yīng)的新壓縮機。在拆下舊壓縮機前，先要將冰箱管路系統(tǒng)中的制冷劑放掉，用小號的割管刀將工藝管割開，用鉗子將管子輕輕掰斷，將制冷劑放出來，注意強調(diào)放制冷劑時不要接觸到人的皮膚，否則可能會造成皮膚的凍傷。點燃焊炬，調(diào)節(jié)好火焰，將銅管接頭焊開，取下舊壓縮機，準備好新的壓縮機，放在舊壓縮機原來放置的地方，將銅管焊好。在焊銅管時，需要用銀銅焊條進行焊接，在焊銅管與鋼管時，先要將焊接處涂上一些助焊劑，要用銅磷焊條才能焊接。接下來在工藝管上套一個螺母，擴一個喇叭口，連接好壓力表和真空泵，接通電源，對冰箱進行抽真空，真空抽好了后，關(guān)閉壓力表，取下真空泵，連接好對應(yīng)型號的制冷劑鋼瓶，充灌制冷劑。在充灌制冷劑時強調(diào)連接管中的空氣排掉,充灌當量的制冷劑。最后用鉗形電流表測啟動電流和運行電流是否正常，如果正常，作好工藝管的封口，這樣更換壓縮機的內(nèi)容的完成了。

三、學生進行技能實訓，加強安全教育和監(jiān)督，教師作技術(shù)指導(dǎo)

學生在對制冷設(shè)備進行實訓時，安全是在整個實訓過程中必需強調(diào)的問題，在實訓場的氧氣鋼瓶、液化氣鋼瓶、氮氣鋼瓶，這些鋼瓶中都充灌有相應(yīng)的氣體，須嚴格按照操作說明進行，否則將會產(chǎn)生嚴重的安全事故。小組的分工上作了安排，組長負責全組成員的全面工作。每個小組有安全監(jiān)督員、主操作員、質(zhì)量檢測員，負責對本輪實訓作好相關(guān)工作。這樣學生的在實訓過程中安全有了保障，實訓操作有條不紊地進行。

四、學生展示自己的作品，相互評價

在每小組實訓操作完成后，請各小組的組長來介紹在實訓過程中的經(jīng)驗，配合默契程度，在實訓中的優(yōu)點和不足，取長補短，共同提高。要讓學生做到客觀、公正、全面地進行評價。學生在相互評議時，能實事求是地指出其他組的優(yōu)點、缺點。堅持民主互評，開展幫助，有利于提高學生學習的積極性，激發(fā)學生學習專業(yè)知識和技能的興趣，興趣是學生學習最好的老師。

五、教師總結(jié)點評

在本次教學過程中，各小組分工合作，每位同學都有自己的工作任務(wù)，同時也起到對組員的工作相互監(jiān)督與配合，樹立了團隊合作精神和意識。對各小組付出的辛勤勞動表示肯定和贊揚。對各小組的在冰箱維修實訓過程中應(yīng)強調(diào)用氣用電安全和氧氣、液化氣在貯存時的安全，在對工具的擺放作出指導(dǎo)，讓學生樹立安全文明生產(chǎn)意識。

六、檢測反饋，填寫好實訓報告

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，人們對電子設(shè)備也提出了更高的要求。由于設(shè)備技術(shù)性能和結(jié)構(gòu)要求等方面的提高，可靠性問題愈顯突出。如果沒有可靠性保證，高性能指標是沒有任何意義的，現(xiàn)代用戶買產(chǎn)品就是買可靠性，對生產(chǎn)廠家來說，可靠性就是信譽，就是市場，就是經(jīng)濟效益。從部件、元器件的角度來講，電子元器件的可靠性水平?jīng)Q定了整機的可靠性程度。電子設(shè)備產(chǎn)品的可靠性指標是一些綜合性、統(tǒng)計性的指標，與質(zhì)量性能指標。從現(xiàn)在就要培養(yǎng)學生在實驗、實訓中注重質(zhì)量。認真分析檢測實驗數(shù)據(jù)，與參考數(shù)據(jù)進行對比，找出誤差的原因，改進檢測方法，縮小誤差。

對于電子專業(yè)采用理實一體化教學時，以兩節(jié)課為一個教學內(nèi)容，其基本步驟大致可分為六步：一是給學生布置任務(wù)，讓學生了解下次課要學習的課程題目，激發(fā)學生的學習興趣；二是講解示范，介紹本次課的具體內(nèi)容，突出重點，把握難點；三是學生進行技能操作，把理論與實踐聯(lián)系起來，讓學生使用工具越來越熟練，強化了學生技能；四是作品展示，讓學生在本次課中體會到有成就感，樹立了學習信心；五是教師進行點評，肯定學生在這次課堂中的優(yōu)良表現(xiàn)；六是填寫好實驗報告，將實踐操作過程中獲得的實驗數(shù)據(jù)填寫好。

總之，理實一體化教學模式對學生的學習興趣有較大提高，它改變了原來傳統(tǒng)的教學模式，改變了在課堂由老師一講到底的教學模式，改變了由原來的老師要學生學，進行填鴨式的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動要學習的現(xiàn)狀，改變了教學質(zhì)量得不到提高到教學質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升的態(tài)勢，這種現(xiàn)象是我們所希望的。只要大家都采用理實一體化教學模式，我們的教學質(zhì)量都會有大幅度提高。