論兒童本位下的幼兒園課程實踐路徑

（樂清市中心幼兒園，浙江 溫州 325600）

一、兒童本位下的幼兒園課程實踐作用

學術界在對教育目的的價值取向問題進行分析和研究時提出了兒童本位這一重要的教學概念，兒童本位主要以個人本位和社會本位的進一步分析為依據，強調個人價值并以此為中心促進幼兒的全面成長以及發展，保障幼兒能夠獲得更多自由發揮的機會以及空間，積極構建完善的教育教學框架的體系。對于學前教育教學來說，兒童本位理念的有效踐行尤為關鍵，首先，幼兒園教育指導綱要明確強調，在選擇教學內容以及教學模式的過程之中，幼兒園以及老師需要進行深入淺出的剖析，了解幼兒目前的知識接收能力以及學習水平，既能需要注重教學難度的控制，又需要著眼于現實，以促進幼兒的個性化成長和發展為出發點，明確課程教學內容及形式，保障幼兒能夠在自主學習的過程之中拓展個人的視野，積累豐富的學習經驗。其中兒童本位則能夠有效的體現這一教學改革的核心要求，讓幼兒能夠獲得更多自由發揮的空間。

其次，兒童本位下的幼兒園課程實踐對課程教學方法的要求較高，老師需要尊重幼兒的知識需求以及學習興趣，關注幼兒在自主學習過程之中的真實情況，將一日活動、個人活動和集體教學活動相結合，充分利用各種創造性的教育教學方法來幫助幼兒積累豐富的學習經驗，促進幼兒的身心健康成長以及發展。最后能夠有效的推動課程組織以及實施，作為整個學前教育教學中的重要組成部分，課程組織以及實施對幼兒的成長及發展意義重大，課程組織主要以不同課程要素的有機組合為依據，構建完善的課程結構體系，幼兒老師需要根據前期的課程內容以及課程計劃推動教學活動的大力開展，促進書面計劃工作的大力落實。其中不同教學單元以及課程內容的組織安排必須要以幼兒學習特點的分析為著眼點，保障教學內容能夠符合幼兒的興趣點，進而讓幼兒產生更多的學習動力和學習熱情。

二、兒童本位下的幼兒園課程實踐路徑

結合上文的相關分析不難發現，在學前教育教學改革的過程之中，兒童本位理念的有效進行尤為關鍵，老師需要重新調整教學思路及教學方向，關注這一理念的踐行要求，堅持正確的教育教學價值觀，積極尋求切實可行的教學路徑，充分彰顯兒童本位教學理念的指導作用及優勢。

（一）樹立正確課程觀

作為學前教育教學中的重要組成部分，幼兒園教育所涉及的內容及形式比較復雜，對幼兒的個性化成長以及發展意義重大，為了堅持正確的教育教學方向，盡量避免教學環節的遺漏，幼兒老師需要樹立正確的課程觀，了解新課改背景之下兒童本位教育教學理念的踐行策略及要求，關注幼兒在自主學習過程中的真實情況，以教學理念和教學模式的轉變為核心，將兒童本位理念深入貫徹到課程教學實踐之中，為幼兒的身心健康成長以及發展指明道路及方向。其中課程本質觀的踐行要求幼兒園老師深入剖析這一階段的教材，提煉出重點以及難點，找準后期的教育教學方向，在引導和鼓勵幼兒的過程之中豐富教學內容及形式，促進兒童本位教學理念的有效踐行。

（二）精心選擇課程內容

課程內容是幼兒園課程實踐中的重點以及核心，只有高質量且具有一定吸引力的課程內容才能夠體現兒童本位的教育教學理念，在選擇幼兒園課程內容的過程之中，老師需要盡量避免簡單的照搬照抄以及機械重復，而應該結合幼兒的學習特點精挑細選符合幼兒學習能力和知識接受水平的教學內容及形式，只有這樣才能夠降低幼兒的學習壓力和學習難度，保障幼兒能夠產生更多學習動力和學習積極性。其中大部分的課程內容與幼兒的生活實際聯系較為緊密，能夠讓幼兒產生更多自主學習的動力和學習自信心，老師需要在課堂教學的過程中與幼兒做朋友，了解其真實想法及意見，堅持兒童本位的教育教學理念，將創造性的教學策略和教學手段融入課堂教學環節，培養幼兒良好的學習行為習慣，保障幼兒在老師的引導之下主動完成學習任務，實現個人動手能力的綜合提升，積累豐富的學習經驗。

三、結語

以兒童本位為切入點的幼兒園課程實踐對老師的要求較高，老師需要注重以人為本教學理念的有效踐行，關注課程觀的有效樹立，分析課程內容的具體要求，精心挑選課程內容并創新課堂教學模式及策略，保障教學資源的合理配置及利用，為幼兒提供更多的學習機會，保障幼兒能夠在老師的引導之下順利完成個人的社會化。