探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

（貴州省銅仁市沿河縣官舟鎮(zhèn)初級中學(xué)，貴州 銅仁 565300）

多媒體教學(xué)手段的直觀性、多樣性、演示性等特點(diǎn)，不僅能更好地吸引學(xué)生的注意力，而且能激活學(xué)生思維，化解學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生思路更清晰，不至于產(chǎn)生對新知認(rèn)識上的誤區(qū)。但同時(shí)我們也注意到，在實(shí)際教學(xué)中，多媒體的使用對數(shù)學(xué)教學(xué)也形成了一種干擾。

一、多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是老師在講臺上講，學(xué)生聽的模式，兩者之間的溝通較少，所以學(xué)生對于學(xué)習(xí)起難度較大的數(shù)學(xué)知識的興趣會越來越低，而多媒體的使用將知識點(diǎn)和視頻、圖片等進(jìn)行了整合，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還吸引了學(xué)生的眼球，集中了學(xué)生在課堂上的注意力。并且多媒體技術(shù)還可以將學(xué)生的思路和正確的答案進(jìn)行比對講解，將難理解的數(shù)學(xué)知識通過多媒體的技術(shù)手段轉(zhuǎn)化為三維、集體的模型來加深學(xué)生對于問題的理解，也可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（二）有利于幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識

初中時(shí)期的學(xué)生對于抽象知識的理解還不夠全面，多媒體可以將抽象的知識具體化、形象化，并且這個時(shí)期的學(xué)生對未知的事物總是保有著好奇的心理，但是他們的持久性會還是一個重點(diǎn)問題，而多媒體的使用有效的解決這個問題。它在融入課堂中后很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，有效的將難理解的數(shù)學(xué)知識簡單化，讓學(xué)生更容易理解，也降低了老師的教學(xué)難度。

二、初中教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具，在課堂教學(xué)中經(jīng)常被教師運(yùn)用，能夠提高教學(xué)效果，對于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境具有很大的幫助。作為初中數(shù)學(xué)教師要利用多媒體教學(xué)手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。初中生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的難度，有些數(shù)學(xué)知識需要調(diào)動學(xué)生的抽象思維才能夠?qū)W會，這時(shí)教師可以利用多媒體制作一些課件在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活是非常接近的。由于多媒體教學(xué)能夠把實(shí)際的生活場景在課堂上展示出來，便于學(xué)生觀察事物，有些事物學(xué)生可能經(jīng)常看到，但是由于沒有仔細(xì)地觀察過，因此在頭腦中印象并不深，教師通過多媒體再現(xiàn)生活場景，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生突然而至的靈感，這些靈感正是課堂學(xué)習(xí)必須之需。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從多媒體課件中受到感染，讓學(xué)生通過自己的眼、耳、手等多種感官直接感受知識，容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識，能夠啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高認(rèn)識能力和解決問題的能力。

如，在教學(xué)“銳角的正弦”時(shí)，通過動畫展示比薩斜塔的背景材料，用塔身中心線與垂直中心線所成的角來描述比薩斜塔的傾斜程度，掃除學(xué)生對一些詞語理解的障礙，為抽象出直角三角形做鋪墊。多媒體動畫展示“垂直中心線”“塔身中心線”“塔頂中心點(diǎn)偏離垂直中心線的距離”，顯示有關(guān)數(shù)據(jù)，并提出問題，激勵學(xué)生觀察、思考。根據(jù)多媒體演示提出問題：可以抽象出什么幾何圖形？可以抽象成什么數(shù)學(xué)問題？結(jié)合動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生得出：這個問題可以抽象出一個直角三角形，實(shí)際是“已知直角三角形的一條直角邊和斜邊，求這條直角邊所對銳角的度數(shù)”，從而可以導(dǎo)入新課：銳角三角形——銳角的正弦。

（二）利用多媒體教學(xué)技術(shù)，在動態(tài)變換中發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)中有許多的幾何圖形需要調(diào)動學(xué)生的空間想象能力。但是，初中生想象能力有一定的限制，有些學(xué)生甚至想象力匱乏。多媒體課件能夠幫助學(xué)生把一些抽象的知識進(jìn)行形象化。教師通過課件一下子就把想象后的圖形展示在屏幕上，這樣便于學(xué)生去印證和思考，這種方法非常的快捷、方便，勝過教師用千言萬語來解釋。多媒體教學(xué)的動畫效果是課件制作的精華，給課堂教學(xué)注入了活力，使許多長期困擾初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，讓初中數(shù)學(xué)教師的課堂變得生動而富有活力，讓課堂內(nèi)容聲像并茂，直觀易懂，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，最終達(dá)到了提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在教學(xué)“圓周角定理”時(shí)，學(xué)生通過觀察、度量，猜想∠ACB=12 ∠AOB，除學(xué)生動手畫圖、度量并驗(yàn)證猜想外，教師也可以利用幾何畫板軟件的動態(tài)功能和度量功能進(jìn)行演示，從更廣泛的角度驗(yàn)證猜想：①拖動圓周角的頂點(diǎn)在優(yōu)弧AB 上運(yùn)動；②改變弧的大小；③改變圓的大小后分別進(jìn)行①和②的演示。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在演示過程中，∠ACB 和∠AOB度數(shù)的比值保持不變。通過進(jìn)一步的演示與驗(yàn)證，在動態(tài)環(huán)境中研究圓周角與圓心角的關(guān)系，即在某些量變化的過程中讓學(xué)生觀察不變的數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解一條弧所對的圓周角與圓心角的數(shù)量關(guān)系。

事實(shí)上，老師不應(yīng)表面的追隨多媒體教學(xué)，而應(yīng)該將多媒體技術(shù)更好的輔助好數(shù)學(xué)教學(xué)。使用多媒體作為最主要的教學(xué)方法，不僅不能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，反而會起到相反的作用。所以，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體技術(shù)，要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體新型的教學(xué)手段相整合，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的最佳效果。