初中數學教學中滲透情感的教學

（重慶市璧山區正則中學，重慶 402760）

一、情感教育對于初中數學教學的意義

情感教育具有極好的引導力，吸引學生積極主動地投入學習。情感教育能增進師生關系，使師生關系更加和睦，使課堂教學更加高效。良好的情感互動能夠引發學生的思考，使學生對于知識的思考更加深刻、透徹，便于學生理解。初中學生正處于青春期，心里比較敏感脆弱，適當的情感教育能夠使學生更加放松，更好地增強情感體驗。教師要給予學生正確的引導，調動學生的積極性，引導學生找到正確的學習方法，尊重學生的興趣愛好，照顧學生的自尊心，使學生養成良好的習慣。同時要注意方式方法，要跟學生講道理，而不是采取批評、責罰的方式。

二、初中數學教學中情感教育的現狀

在當前應試教育的大背景下，許多老師依舊以成績論高低，單方面地給學生灌輸知識，而學生只能被動地接收知識，不去加以思考，只把知識背下來，不加以深究。這樣的方法會使學生失去學習興趣，產生厭學心理。即使逐漸注重素質教育，卻很少有老師將情感教育滲透到教學中。

三、情感教育在初中數學教學中的滲透方法

（一）增強感染力，激發學生學習興趣

在教學過程中，調動學生學習積極性是關鍵。幫助學生確定學習目標，找到適宜的學習方法，明確自己的學習狀況，這對于初中數學的學習具有事半功倍的效果。相反，很多學生不能明確目標，學習方法不夠適當，因此，學習積極性不高，沒有學習動力，影響學習效率。教師在講課中要增強課堂感染力，激發學生的興趣。

（二）合理運用教材，增強情感教育滲透

大多數的教材內容較為單一且枯燥，枯燥的課本知識容易使學生對于教材學習失去興趣。所以，教師在備課時應充分考慮情感的滲透，將教材知識與情感教育相結合，使學生對于枯燥的課本知識產生濃厚興趣。比如說一元一次方程的知識講解時，利用天平原理幫助理解，類比的方法會使知識更加的形象、容易理解。天平的左右兩端相等，而一元一次方程的等號兩端也相等，根據已知條件列出等式即可。這樣的方法使學生更容易記憶和理解，也更容易激發學生興趣，滿足情感需要。在教學中，教師要善于運用此類方法，調動學生積極性，使學習過程更加有趣。

（三）建立和諧師生關系，打造高效課堂

和諧的師生關系往往會使學習、教學過程事半功倍，當老師的教學風格幽默風趣時，學生更愿意學習數學知識。在教學過程中，老師應當與學生建立朋友關系，平等尊重地進行交流、溝通，真心關愛學生的成長，這樣才能拉近老師與學生的距離，使學生愿意走近老師。和諧的師生關系也包括老師應該以輕松的面貌進入課堂，面帶微笑，談吐得體，對于犯錯誤的學生應該正確地進行引導，讓學生認識錯誤并改正錯誤，避免用嚴厲的態度批評學生，傷害學生的自尊心，同時打擊學生對于數學學習的積極性。情感教育要滲透在平時的師生相處之中，老師要以正確的方式幫助學生建立正確的學習觀、價值觀、是非觀，動之以情的同時曉之以理。正確的相處方式會使數學課堂更加的生動，學生在課堂更加的放松，以更加愉悅的心情進行數學知識的學習。

（四）創新教學方法，運用情境教學

由于應試教育的存在，使很多學生在學習中都存在死記硬背的現象，背公式，背錯題。在教學過程中，老師要創新自己的教學方法，幫助學生學會理解掌握，拋棄死記硬背的方法。比如，在一元二次函數的講課過程中，涉及開口向下的一元二次函數時，老師可以利用生活中拱橋的造型幫助學生理解。根據開口向下的形狀，建立直角坐標系，根據特殊的點，求解一元二次函數的解析式。運用這種方法，讓學生更加深刻地認識這一知識，同時，學生對這一知識的記憶也會更加深刻。合適的教學方法的運用，使學生在學習知識的過程中找到方法，找到樂趣，便于知識的理解掌握。

（五）豐富課外實踐活動，打造生動課堂

適當的動手探索能夠讓學生切身感受數學，能夠有效地開展情感教育。對于數學的教學，一味地單方面灌輸知識效果不好，效率不高，在教學中，讓學生動手探索知識，發現道理才能使課堂更加高效。例如，在進行勾股定理的講解時，適當地展開實踐活動，讓學生對直角三角形的三邊進行測量，然后進行驗證，這樣學生在自己動手的過程中驗證數學知識同時掌握數學知識，激發學生的求知欲。這樣學生就能從數學的學習中找到樂趣，使課堂變得生動。

總結

初中的教學不僅僅要教授知識更要注重情感教育，在教學中調動學生的積極性，激發學生的創造性思維，激發學生對數學的熱愛，將學習轉變為興趣，更好地理解數學。好的教學方法，好的教育方式，才能使教育的過程更加順暢，才能使學生充滿動力。