核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略

（重慶市璧山中學校，重慶 402760）

一、多媒體教學，培養中學生抽象思維

抽象思維是從研究的對象中，或者研究的問題中，利用空間形式、數量關系對數學理論進行加工和提煉，最終對數學概念、數學模型思想、數學理論等有更加深入的理解和利用。中學數學教學中，教師應該充分利用數學結合思想培養學生抽象思維能力，能夠從研究對象中抽取出數量關系以及空間形式，進而奠定學生數學核心素養基礎。

比如：在“分式”的教學中，分式性質以及運算法則具有一定抽象性，學生在學習時往往會遇到困難，因此，教師要通過類比分數的基本性質與運算法則，引導學生得到分式的基本性質與運算法則，這樣既可以幫助學生理解和掌握分式相關知識，又培養了學生的數學邏輯思維，使學生掌握到學習抽象知識的方法。另外，教師還可以結合多媒體教學，將抽象的數學知識轉化為直觀形象，從而實現學生形象思維向抽象思維的轉化。

二、數形結合，培養學生邏輯推理能力

邏輯推理是數學核心素養的重要內容，在初中數學中有很多需要運用邏輯推理才能解決的問題，邏輯推理能力是學生正確運用思維規律與形式分析和研究數學屬性、數學問題的能力，學生學習數學概念，以及數學原理都需要運用邏輯推理能力，從而幫助學生更好的理解數學概念、數學定理與運算定理、規律等。因此，在核心素養視角下，初中數學高效課堂中，教師要重視學生邏輯推理能力培養。

三、直觀情境，培養學生數學建模能力

學生數學核心素養中數學建模能力是非常重要的一部分，具備數學建模思維，學生就能夠解決很多難題。在培養學生數學建模能力的過程中引入數形結合思想，利用先進的教學設備，比如電子白板、多媒體設備等，將靜態的圖形，轉化動態的圖形，最大限度發揮了數形結合的功能，為學生營造直觀、生動的教學情境，激發學生學習興趣、樹立數學建模意識，為學生數學核心素養形成奠定較好的基礎。

四、繪制圖形，培養學生直觀想象思維

直觀想象思維是學生核心素養的要素之一，教師要重視學生直觀想象思維培養，在教學中教師可以通過多元化的教學方式，促使學生直觀想象的形成。比如自制教具，學生動手畫圖形等方式，強化學生直觀想象力，幫助學生更好地解決和分析數學問題。

比如：在“立體圖形與平面圖形”等圖形的學習中，教師引導學生自己觀察模型，總結這些模型的特點，通過這樣的方式培養學生觀察能力與分析總結能力。同時，教師讓學生親自進行模型繪畫和制作，在這個過程中學生對實物模型會有更加全面地觀察和理解，進而提升學生的空間想象力，教師要通過培養學生空間想象力，幫助學生正確認識空間位置與圖形空間結構，這對于學生掌握點面關系以及具體應用會有非常大的幫助，并能夠根據題目要求進行關系轉化，最終達到解題目的。

五、實踐教學，培養數據分析能力

隨著核心素養理論在教育領域的普及，初中數學教育內容也發生了巨大轉變，教師要結合數學學科核心素養內容，有針對性的組織和設計教學內容。數學分析能力作為數學核心素養的有機組成部分，是初中數學學習不可缺少的一項能力。數學數據分析能力是學生數據規律探索、推理未知內容的重要手段，因此，重視數據分析部分教學，也成為構建數學高效課堂的關鍵內容。

比如：教師可以利用實踐教學，培養學生數據分析能力。教師可以將學生分為若干小組，讓各小組搜集班級全部學生身高數據，各個小組自己選擇數據收集手段，數據收集完成之后，各個小組要對這些數據進行整理，這樣是為了保障數據可靠性、真實性，同時，學生對這些數據進行初步處理，比如：找出最大值、最小值、計算極差等，將班級學生身高平均數計算出來，找出中數，眾數等;學生根據數據繪制條形統計圖或者扇形統計圖;學生通過分析班級男生與女生的身高數據，自行總結結論。

通過這樣的方式，不僅鍛煉了學生自主學習的能力，同時培養了學生數據分析與應用能力，這在很大程度上促進了學生數學核心素養的形成。

六、積累糾錯，培養學生數學運算能力

運算能力是學生基本的數學素養之一，強化學生運算能力培養也成了教師教學的重點。初中數學教師要結合學生實際情況，為學生制訂運算訓練規劃，通過科學有效的運算訓練，提高學生數學運算能力，為學生數學核心素養的形成提供支持。

首先，教師要強化學生基礎知識與技能的訓練，促進學生運算能力提升，學生要能夠準確無誤的認識運算要求，全面掌握公式和運算法則，能夠完成公式的推導，這是提高學生數學運算能力的基礎。

其次，要增強學生的計算積累，提高學生運算速度，通過反復的訓練，讓學生對各種計算類型題熟悉，并能夠快速完成其計算。

最后，整理學生易錯題，強化學生計算準確率。通過整理和分析學生易錯題型，找到學生發生運算錯誤的原因，從而有針對性地展開教學，以快速提高學生數學運算準確率。

七、結束語

對于核心素養下的初中數學課堂教學，更加關注學生核心能力與關鍵能力的培養，回歸了學生學習主體地位，突出學生的價值和作用，使教學更具生態性、科學性。前面從核心素養的六個方面對初中數學高效課堂的構建進行了分析，希望能夠助力于初中數學教育改革與創新。