本科層次職業教育試點：需要厘清的爭議與值得關注的實踐

從2014年《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出“探索發展本科層次職業教育”，到2019年《國家職業教育改革實施方案》進一步明確要求“開展本科層次職業教育試點”，國家推進本科職業教育發展，構建中國特色現代職業教育體系的決心愈加堅定，目標與路徑也更為明確。在國家頂層設計的指引下，兩年來，20多所高職院校升格為本科職業技術大學，成為試水職教本科的先行者。在業界為職業教育終于打通向上的“天花板”而欣喜之余，一些爭議也隨之而來，關于職教本科院校與應用型本科院校的關系問題，關于職教本科院校人才培養的定位問題，關于哪些高職院校應該成為本科職業教育舉辦主體的問題引發了廣泛討論。厘清這些爭議對于明確本科層次職業教育辦學方向至關重要;研究國外類似院校的發展實踐與經驗對于我國職教本科院校少走辦學彎路也至為關鍵。本期，我們推出一組文章聚焦這一研究熱點，北京大學教育學院郭建如的文章對職教本科的定位爭議、內涵爭議、辦學主體爭議進行了詳實梳理，并提出了關于高教雙軌體系構建與職教本科發展空間的學理思考;天津大學教育學院張明廣、茹寧等的文章從內外部生成邏輯的角度闡釋了我國發展本科層次職業教育的必要性與可能性，并在深入分析其舉辦困境的基礎上提出了實踐對策;金陵科技學院黃洋的文章對英國職教本科的形成背景、發展基礎、主要成效和消失原因進行了回顧與分析。