教師記住學生名字的重要性

何秋寧

摘要：教師與學生的聯系從名字的辨識開始，能記住每位學生的名字及特點有助于師生的情感交流。但在實際課堂中，普遍存在教師記不住學生的現象。本文基于課堂觀察，分析記住和正確使用名字的重要性，探討記名字的策略，從而提升課堂教學的質量和效果。

關鍵詞：記名字;策略方法

中圖分類號：G434?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0135-01

1 基本情況介紹

Matt和Ryan是兩位年輕的九零后外教，分別來自英國和美國。Matt之前在某語言培訓中心教過書，而Ryan則教過幼兒園和小學的英語。兩位老師都有一定的工作經驗，擔任的是同樣的課程，以English in Mind為教材，授課班級分布在該校初中三個年級的不同班級。兩位老師授課都很認真細致，對學生不厭其煩，諄諄善誘，但又各有特點。

2 聽兩位老師課后的反思

被聽課的班級都是兩位老師帶的新班。顯然，因為剛開學不久，又是新的班級，兩位老師對學生都不是那么熟悉，更別談記住每位學生的名字了。但在課堂中，Matt運用了使用名字卡片的方法，在每位學生的桌面上都放著一塊紙牌，一面寫著中文名，另一面寫著英文名。叫出學生名字尤其是中文名對于外教是巨大的挑戰，但有了這塊紙牌的幫助，Matt在剛開學的課堂上至少可以輕松地叫出學生的英文名了。相反，Ryan老師避開了學生的中文名或英文名，直接給每個學生編號，在課堂上以數字代碼來代替學生的名字。例如Student 16， Student 23 等。每位同學根據自己的座位號來判斷老師叫的是誰。也許，Ryan老師對于這樣的做法有自己的依據和理由。但對比兩位老師不同的操作，我不贊成Ryan老師的做法，Matt老師的舉措值得學習和褒揚。事實證明，經過一段時間的教學，該校師生更加認可Matt的教學。

記住學生的名字盡管不是直接的課堂內容體現，但確實是有助于促進課堂效率和增強情感交流的途徑之一。記住學生的名字，最直接的關聯就是師生之間的情感聯系。試想，一位老師開學不久就能記住學生的名字，在學生心里，是不是感覺到老師對自己的關注和重視呢。反之亦然，數字代碼也許可以帶來新鮮感，但數字是冷冰冰的，1、2、3、4是并列的，并沒太大的區別。因此，反思兩位老師的不同做法，我們應該努力記住每位學生的名字，將每個名字賦予各自的特點，讓學生個性化的學習能夠凸顯出來。

3 教師記不住學生名字的原因

大部分老師都在自己的教學過程中遇到記學生名字難的窘境。究其原因，有班級太大，班級太多，只有極少數學生積極發言，學生名字太大眾化，以及個別家長使用生僻字給孩子起名等等。原因有很多，但都不能成為老師記不住學生名字的借口。教師記住學生的名字，就是對學生的尊重和關注的體現。因為教師的身體力行告訴學生我們要尊重他人，而這種尊重是相互的。

4 教師記住學生名字的策略

4.1利用座位表記住學生。開學初，拿到所教班的學生的名單，首先把學生的名字先認識一遍，尤其對于那些含有自己不認識的字的名字，查閱字典，標注拼音。認識這些生僻字后，就很容易記住這些人的名字，因為他們的名字比較特殊。其次，也可以把各班學生的名字根據“姓”的首字母按A～Z的順序來進行歸類，歸類后記憶起來就比較容易。在Matt的課堂上，Matt通過名字紙牌的提示，可以直接地叫出學生名字。漸漸地，每位學生的特點在課堂上不斷凸顯出來，經過幾周的教學，自然地就能記住每位學生的名字了。

4.2利用不同特點記住學生。課間和課堂給老師和學生提供了交流的機會。課間相對來說學生更加放松，老師在教室里巡視或走動，每次有意識地跟一兩位學生交流，可以加深學生在腦海中的印象，有助于記住學生名字。在課堂上，學生的表現各有差別，我們往往能輕松記住優秀的學生，是因為優等生總能在回答或活動中給出獨到的見解，令人印象深刻。對于內向的學生或不積極的學生，老師也應該有意識、有計劃地進行提問，對學生的發言給與肯定和鼓勵，一回生二回熟，就能慢慢記住學生名字。必要時還應該在名單上進行標注，用學生獨特的特點，例如學生的愛好，特長等方式進行標注，也有助于記住學生名字。

4.3利用重復規律記住學生。德國著名心理學家艾濱浩斯1885年提出了著名的遺忘曲線，指出遺忘的進程是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。根據這一特點，當記住學生的名字時，要一如既往地呼叫下去，這樣就不會很快地忘記。

4.4利用作業記住學生。每次批改完作業都是一次對學生加深了解的過程，在名單上登記學生作業等成績時，通過學生完成作業的好壞，可以更好地了解學生在學習中的優缺點，針對這些長處短處，在后面上課時再進行認識與記憶并且有助于因材施教。

4.5利用其它特點記住學生。俗話說，大千世界，人各有異。每個人都有其外在的和內在的特點，每個人都是獨一無二的存在。經過不斷的細致的觀察，我們會發現，每個學生都有著獨一無二的氣質和品質。每個學生都可以基于自己的特點成為更優秀的個體。

5 結語

每個學生都是獨特的人。教師要找出適合自己的方法，記住每位學生的名字。在生活中，課堂上，當我們能隨時隨地自然而然地叫出學生名字的時候，他們會欣喜甚至驚喜，對教師的親近之情油然而生，從而改善了課堂學習氣氛，提高了課堂教學效果。記名字是師生情感因素的一部分，帶好一個班級，從關注學生的姓名開始。

參考文獻：

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