1+X證書制度下試點院校機電專業教學改革的探討

摘要：在職業院校1+X證書制度試點實施過程中，結合機電行業對復合型技術技能人才的需求，提出機電一體化專業教學改革方案，以書證融通重構專業核心課程體系，完善課程團隊建設，建立學分轉換制度，提高學生專業素質，服務地方經濟的發展。

關鍵詞：1+X證書;機電專業;教學改革

中圖分類號： G712.0;TH-39?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0169-01

2019年1月國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，明確提出借鑒國際職業教育培訓的普遍做法，深化復合型技術技能人才培養模式改革，啟動1+X證書制度試點工作。為了推進復合型技能人才培養工作，我院機電一體化技術專業積極申報工業機器人應用編程1+X證書試點，成為國家1+X證書第二批試點高職院校之一。試點推行過程中，學院希望以試點專業作為深化教育教學改革的突破口，將1+X證書制度試點工作與專業改革、師資隊伍建設相結合，推動整個學校的專業建設改革。在1+X證書制度試點工作中，學歷證書作為“1”，是課程體系中的主體，培養學生德、智、體、美等綜合素質以及專業基礎技能;技能等級證書作為“X”，是輔助，培養的是行業新技術、新應用的崗位能力。如何將職業技能等級標準融入現有的課程體系是書證融通的重點。

1 分析職業技能等級標準，實施書證融通

對工業機器人應用編程技能等級證書標準進行分析，中級標準要求學生具備設定工業機器人單元參數、工業機器人及常用外圍設備實施控制、按照實際需求編寫工業機器人單元應用程序并調試的能力。從能力要求來看，X證書的考核目標是對應工業機器人操作這一職業崗位綜合運用能力的培養。這一目標，并不是將現有學歷證書教育的某一門專業課程強化就可以實現，而是需要多門課程有機融合，實施多項技能的提升，才能達到相應職業崗位能力培養的要求。因此原有的學歷證書課程體系需要改革，有效的書證融通成為1+X證書試點工作的重點。

2 依據標準，重構課程體系

X證書的典型能力涉及到了專業教學標準中的PLC應用技術、工業機器人技術基礎等多門課程。在原開設的PLC應用技術課程中，主要學習內容是PLC基本操作與簡單繼電器接觸器電路改造設計。工業機器人技術基礎課程主要是機器人基本操作與示教編程。對應的技能等級證書標準中，PLC技能主要是與工業機器人及周邊環境相結合的應用編程;工業機器人操作技能主要是機器人與PLC等其他工控設備的通訊及應用編程調試。另外還涉及到傳感器、電機傳動及調速、變頻器與伺服控制等內容。

為保證學歷證書課程與X證書課程的有效融通，把崗位對應的新技術、新工藝等融入相應課程，在保留原有的學歷證書課程體系的情況下，對課程結構進行了重構與優化，課程內容實施項目化、模塊化設置。調整之后，傳感器技術內容整合到自動化生產線安裝與調試課程，電機傳動及調速、變頻器與伺服控制等部分融入到運動控制技術課程。工業機器人編程與調試課程采用模塊化設置，分為離線編程、在線編程、視覺控制模塊。電氣與PLC控制技術課程采用常規與項目化教學融合模式，常規部分注重PLC電路改造及設計技能培養，項目化部分選擇X證書模塊中相對應的典型項目作為教學內容。工業機器人系統及生產線集成、機器人運行與維護模塊則融入智能制造系統集成與裝調課程。結合相應的專業核心課程，開設了三周工業機器人應用編程實訓，培養學生工業機器人工作站的運用編程、安裝調試等綜合能力，達到X證書中級標準要求。

3 加強教師團隊建設

近年來，機電專業建設一直注重理論與實踐相結合的教學模式，但依舊存在部分專業教師現場工作經驗不足，理論基礎好，但實踐指導未達到培養學生崗位能力的需求。而企業兼職教師又過于注重實踐操作，忽略學生理論基礎的夯實，如此造成培養過程中的理論和實踐不均衡。在1+X證書試點過程中，依據X證書標準，確定能力培養目標，調整實訓內容，同時對專業教師提出明確的要求，既要在學校授好理論課，又要開展好職業技能培訓。學院聯合培訓評價組織及合作企業三方共同建立“雙師型”教師培養培訓基地，進行師資進階培訓。實施教師5年一周期的全員輪訓，建立新教師為期1年的教育實習和為期3年的企業實踐制度，參與行業內企業頂崗訓練，打造理論與實踐兼備的真正“雙師型”教學隊伍，全力提升專業教師團隊建設。

4 推進學分轉換制度建設

建立學分轉換相關工作機制，實施學習成果認定轉換。學生和社會成員在接受機電一體化技術專業學歷教育時，具備工業機器人應用編程職業技能等級中、高級證書的，免修相應電氣與PLC控制技術、工業機器人編程與調試、智能制造系統集成與裝調課程及工業機器人應用編程實訓，按規定兌換相應學分，促進學歷證書與職業技能等級證書互通。

隨著工業機器人在機電行業應用越來越廣泛，越來越多的企業希望通過校企合作的方式獲得適合崗位的復合型技能人才。1+X證書制度試點正是實現產教融合的良好契機，課程體系的改革創新，教學團隊建設的完善，做到學歷證書和X證書的相互融合，最終能夠提高學生專業素質，為機電產業轉型升級提供助力。

參考文獻：

[1]唐以志.1+X證書制度：新時代職業教育制度設計的創新[J].中國職業技術教育，2019（16）.

[2]孫善學.對1+X證書制度的幾點認識[J].中國職業技術教育，2019（ 7）：72-76.

作者簡介：張謙，湖南鐵路科技職業技術學院機車學院副教授，從事機電技術方面教學和研究。