淺談小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)

趙國霞

摘要：在小學(xué)教育階段語文學(xué)科是一門重要的課程，它不僅是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，具有一定的工具性，還具有較強(qiáng)的人文性，其中培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力至關(guān)重要。同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過對語文字詞句、課文等的講解，能有效的提升小學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力和理解能力，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)是一漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中教師就需要將閱讀教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.23?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0186-01

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一種，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，也能提升學(xué)生的閱讀能力。并且，在學(xué)生的社會生活中閱讀能力是一項(xiàng)非常重要的能力，平時(shí)，我們要工作、說話、做事等，這些都與閱讀能力息息相關(guān)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中要從提高學(xué)生的閱讀能力開始，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識。

1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

在語文教學(xué)過程中，教師通過聽、說、讀、寫等教育過程對學(xué)生的各種能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中閱讀能力是一項(xiàng)十分重要的能力。閱讀是學(xué)生接受知識、理解知識的基礎(chǔ)，不論什么學(xué)科的知識，都需要學(xué)生通過閱讀來進(jìn)行，所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中增強(qiáng)閱讀能力是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。小學(xué)階段正是學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力和想象力提升的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生良好習(xí)慣形成的重要階段。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中教師通過讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升和培養(yǎng)閱讀能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解知識創(chuàng)造條件。

1.1閱讀能幫助學(xué)生理解和鞏固課堂知識。漢語這種語言有一定的語法規(guī)律，像掌握詞語特點(diǎn)、語句結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用法等的最佳方式就是閱讀，小學(xué)們的理解能力還相對差一些，對于在語文學(xué)習(xí)中的一些復(fù)雜的知識，需要慢慢消化，而閱讀理解能力的提高有助于學(xué)生對課文知識的掌握。在語文課文的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、歸納和總結(jié)，以理解文章的中心思想，而在這個(gè)過程中閱讀理解能力起重要作用。

1.2有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的表達(dá)能力也是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，那么，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師將鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力放在平時(shí)。例如，在對課文進(jìn)行分析、概括時(shí)，就會充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生自己來進(jìn)行表達(dá);甚至是在課堂提問時(shí)，讓學(xué)生大膽的說，也是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的一種方式，還有平時(shí)的交流溝通、寫作等能提升學(xué)生的表達(dá)能力。經(jīng)常將這樣的活動融于教學(xué)過程中，潛移默化中使學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2 促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力提升的重要途徑

2.1培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)語文教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀是人類進(jìn)步的階梯，是小學(xué)生認(rèn)識世界的基礎(chǔ)。不過，小學(xué)生由于其生理、心理特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)生不能長時(shí)間專注于同一事物，但是，如果學(xué)生對某一事物有濃厚的興趣，就能激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能和主動性，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。閱讀興趣是可以培養(yǎng)的，這需要教師采取科學(xué)合理的教學(xué)方式和教學(xué)手段。如現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造了豐富多彩的教育形式，多媒體課件中的視頻、圖片等技術(shù)的運(yùn)用，以生動形象的畫面帶給學(xué)生身臨其境的感覺，極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在這樣和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松愉快的閱讀環(huán)境，能有效的提升課堂效率。

2.2教給學(xué)生正確的閱讀方法。在閱讀過程中不僅要有正確的閱讀方法，也有閱讀技巧，這些都是教師要傳授給學(xué)生的。在實(shí)際的閱讀過程中方法很多，在語文教學(xué)中常見的有通讀、精讀、跳讀和寫讀等，學(xué)生可以根據(jù)教師的要求有選擇的采用。通讀是指對文章從頭到尾通覽一遍，意在讀懂、讀通，了解全文內(nèi)容，以求達(dá)到一個(gè)完整的印象。這種方法能夠快速掌握文章的主要內(nèi)容。精讀是指學(xué)生需要認(rèn)真細(xì)致對文章進(jìn)行閱讀，它體現(xiàn)的是讀懂讀透，追求的對文章深度的理解。跳讀是一種跳躍式的讀書方法，重點(diǎn)在于抓住文章的中心，對于有疑問的地方也可以放過，目的是能夠使閱讀具有連貫性，也可以在閱讀完成后對疑問進(jìn)行更加深入的思考。寫讀是指在閱讀過程中要作摘錄、讀書筆記等，達(dá)到手腦并用，在寫讀的過程中學(xué)生可以積累尤其是的素材，可以有效的提高學(xué)生的寫作水平，并達(dá)到提高閱讀能力。每個(gè)學(xué)生要找對正確的閱讀方法，這樣才能達(dá)到事倍功半的效果。

2.3培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，豐富課外閱讀。良好的閱讀習(xí)慣是提高小學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，閱讀習(xí)慣的形成是一個(gè)長期的過程，需要慢慢培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生在不需要他人監(jiān)督下能夠自行進(jìn)行閱讀時(shí)，閱讀行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。為了形成良好的閱讀習(xí)慣，我鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，這是形成閱讀習(xí)慣的一個(gè)先決條件;閱讀時(shí)要集中精力，小學(xué)生們往往注意力不集中，因此，我強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)集中注意力;在閱讀的同時(shí)作好讀書筆記，這也是幫助學(xué)生們積累素材的一個(gè)方法，俗話說，好記心不如爛筆頭，就是這個(gè)道理;再就是要養(yǎng)成閱讀的計(jì)劃性和目的性，可以給自己規(guī)定，一個(gè)月閱讀幾本課外讀物，按計(jì)劃執(zhí)行。在語文的學(xué)習(xí)過程中課外讀物作用顯著，課外閱讀不僅能夠增長學(xué)生的知識，還可以拓寬學(xué)生視野。每個(gè)學(xué)生的愛好也不盡相同，課外讀物也有所不同，小學(xué)生們可以把自己的課外讀物，或者是自己讀到的好文章分享給同伴們，在閱讀活動中相互交流，共同提高，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

總的來說，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的一部分，閱讀能力直接影響著學(xué)生對語言的掌握能力。因此，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，豐富課外閱讀等方式，注重對小學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，在提升語文教學(xué)質(zhì)量的前提下，使學(xué)生的閱讀能力得到發(fā)展。

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