面向STEM與創客教育的小學信息技術教學

魏宏棟

摘要：近年來信息技術發展速度非常快，信息技術編程與創客教育開始走進課堂，引發了學校與家長的廣泛關注。本文主要以STEM與創客教育為背景，對其與小學信息技術教學的融合進行分析。

關鍵詞：小學;信息技術;STEM;創客教育

中圖分類號：G623.58?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0206-01

信息技術編程、創客教育均為STEAM教育之中非常關鍵的環節，可為培養學生編程思維、提升國際競爭力提供重要抓手。下面主要根據筆者經驗，談一談如何在小學信息技術教學中實現STEM與創客教育的融合。

1 STEM教育模式分析

從不同學科的界限之中掙脫出來，實現它們的交叉與融合，同時關注知識與生活之間的關聯，著重培養學生創新、實踐能力，這是STEM教育模式的核心所在。STEM教育模式可從以下幾方面深入分析：第一，營造氛圍。情境的創建可為學生立體化展示知識背景，使學生在很短時間內產生學習興趣，教師需要明確需要解決的問題，解決這些問題需要哪些學科知識，需要創建怎樣的情境，等等;第二，探究新知。這一環節是學生通過多種渠道，從不同學科之中獲得知識和材料，并實現有機融合，利用小組合作的方式剖析項目、不斷試錯與改進;第三，理解與運用。理解是學生通過構建新知，得到沉浸式體驗，運用則是通過教師指導完善項目，并通過學習反饋為學生提供新思路;第四，評價。STEM教學效果需以可量化形式實施評價，為學生提供創造、探索與運用新知識的途徑，從而形成批判性思維，提升遷移運用等能力。

2 創客教育分析

創客旨在基于學生興趣，運用數字工具，培養學生的創新、團隊協作與跨學科知識運用能力，從而全面提升學生素質。在當前時代背景下，創客教育相比傳統教育模式優勢突出，比如它更加關注幫助學生樹立創新意識，更加重視培養學生創新能力。雖然在實際教學之中，創客教育不會直接為學生傳授知識，但在具體教學之中，教師可融合多學科內容，旨在幫助學生激發起學習主動性與積極性，引導其更好的參與到教學活動之中。在創客教育應用下創造資源、發現機會，這是技術資源未來發展的目標，將其運用到小學信息技術教學之中，要求教師引導學生學會運用技術手段，加強其對高科技的認知，并積極發現、處理問題，使其形成創客思維、創客精神這不僅可幫助教師提升信息技術教學能力，同時還可幫助學生提升適應社會的能力。

3 STEM與創客教育下的小學信息技術教學策略

3.1基于開源硬件實現融合。創客教育以開源硬件為基礎，它是融入小學信息技術教育的一條重要途徑。當前市場上運用開源硬件實施創客教育的產品非常多，比方說樂動魔盒（由深圳盛思公司推出）主要用于創意作品制作，利用Labplus圖形化編程為輔助軟件。該軟件可為代碼、圖形化編程提供支持，作為輔助軟件而存在。它在硬件引導編程控制的基礎之上，加深學生對底層電子編程知識進行了解與掌握，比如創客中級試驗箱，運用該其可進行創意LED燈等制作，在以上項目的實施過程中，學生將形成一定的編程思維，同時其創新能力亦可得到提升。

3.2基于機器人教育實現融合。機器人教育為創客教育與信息技術教學的融合提供了另一個方向。機器人教育主要內容在于通過對機器人進行設計、編程以及運行來完成特定的任務。機器人教育的交互性非常強，可激發出學生的學科興趣，對于提升其綜合能力具有重要作用，目前已得到了家長和孩子的一致認可。通過教育實踐來看，機器人教育的實施為創客教育、信息技術教學帶來了活力，為學生信息素養與綜合能力提供了平臺。這里以青少年機器人競賽為例，其中涉及到了機器人創意比賽等競賽，這些競賽的展開都是以學生自建機器人為前提，利用編程的方式控制機器人，從而完成規定的任務。

3.3基于創意編程實現融合。除以上兩種途徑之外，創客教育與信息技術教育融合還有創意編程可為其搭建路徑。創意編程是指于創意活動的實施為背景進行程序編寫，利用程序實施、完成虛擬人物，以任務為驅動解決問題。創意編程通過游戲任務等形式吸引學生注意力，讓他們在編程過程中形成程序思維。以基于STEM教育模式的創意編程為例，它主要利用項目學習方式，讓學生運用編程的方式解決問題，其中涉及到了不同學科知識如英語、語文和數學等，可顯著提升學生對不同學科知識的運用能力。

結語：STEM教育旨在面向未來、面向整個世界，從該意義上來看，在小學信息技術教學中實施其教育活動很有必要。STEM教育以創客精神為基本思想，以跨界與整合為基本方法，當然這種跨界、整合絕不是簡單的混合與疊加，也不是淺表化的應用，重點體現為相互促進。

參考文獻：

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