新課改背景下初中語文課堂高效教學的應用研究

曾紀芳

摘要：語文作為一門重要的基礎學科，關系學生價值觀的樹立、道德素養(yǎng)培養(yǎng)和閱讀理解能力的提高，一直是老師教學的重點。新課程改革需要培養(yǎng)的是學生的綜合素質，即自學能力、溝通合作能力和信息收集與處理能力等，老師在教學過程中要著重于學生終身發(fā)展，眼光放長遠，實現(xiàn)高質量素質教育。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;新課改

中圖分類號：G633.3?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0224-01

新課程改革背景下，教師們逐漸認識到傳統(tǒng)教育模式的欠缺之處，并試圖通過各項舉措創(chuàng)新教學方式，以達到新課改要求。文章主要圍繞初中語文，探究新課改背景下初中語文教師應如何構建高效優(yōu)質課堂，如何提高學生語文綜合素養(yǎng)。

1 轉變課堂主體身份，學生為本老師為輔

1.1激勵學生踴躍發(fā)言提問。學貴有疑，學生要學會發(fā)現(xiàn)問題，主動請教問題，解決問題。教師應鼓勵學生發(fā)問，大膽地質疑問難，在解答時把握分寸，最好只做適當引導盡可能地由學生自己去解答疑惑;鼓勵學生同教師辯論，讓學生表明自己新鮮而獨到的見解。老師也要注意自己解答學生問題時的態(tài)度，不能焦躁不耐，讓學生難為情，打擊學生提問熱情。例如設置發(fā)問給獎勵等形式，給課堂上積極提問的同學一些小禮品，讓更多學生參與提問，活躍語文課堂氣氛。

1.2采用學生自主教學方式。打破定式思維，不一定每一堂課都要老師來講，學生也可自主教學。每堂課選定一名基礎較好的同學，讓他提前學習準備，老師在其備課過程中給予輔助，最后由學生自己給同學上課。老師在這樣的教學形式中淡化自己的存在，讓同學們跟著一名學生共同學習，同輩之間距離感弱，大家會更有課堂參與積極性。例如，在講授《皇帝的新裝》一文時，老師可以提前教課學生提前預習課本，幫助他梳理課堂教學大綱等，同時也讓學生自己開動腦筋積極思考，想出適合同學們且能引發(fā)大家興趣的點，例如角色扮演等。學生自主教學其實也是同學們共同學習的過程，用更貼近學生興趣和心理的方式學習課文能讓學生更好地理解文章內涵，印象更深刻。

1.3建立合作學習小組。語文教學中，老師可以將學生分組，讓學生通過小組合作完成學習任務。讓小組成員提前預習課文，在這個基礎上對每個小組提出針對性的問題，小組成員共同學習，在課堂上互動討論，各自發(fā)表意見和看法;學習小組也能互相批改作文，交互閱讀各自的文章，并做相應的評語，提高自己閱讀能力;另外小組模式還適用于試卷分析，學生通過討論找到錯誤的原因。

2 主動開展課外活動，培養(yǎng)學生語文興趣

2.1鼓勵課外閱讀。初中語文教材中有專門的課外閱讀書目推薦，他們大都是精挑細選的名著，能夠傳遞給學生某些人生哲理或崇高品德。老師應當利用好這些書目，鼓勵學生自行閱讀，并適當給予補充介紹。例如老師可以在課堂上對名著的相關背景做一些介紹，幫助學生深入理解。在課時充分的情況下，可以安排幾節(jié)閱讀課，讓學生靜下心來品讀書籍。同時也可布置一些讀書筆記，引導學生在閱讀時記下名言、優(yōu)美句子等，這些筆記也將成為學生作文及表達的基礎。如《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，語文老師可以用幾分鐘的時間介紹時代背景，讓學生結合歷史知識去閱讀，并制定學習目標，如下堂課抽查學生的讀書體悟、印象最深刻的情節(jié)等。

2.2開展寫作比賽。寫作是語文教學中重要的一環(huán)，一篇好的文章需要縝密的邏輯、優(yōu)美的遣詞造句、打動人心的情感或者高遠深刻的立意。老師在初中語文教學中要讓學生多寫多練，可以是命題作文也可以是自由選題，且并不一定要像考試一般限制題材。順應學生愛好，議論文、小說、詩歌等形式皆可，給學生充足的寫作空間，自由地表達自己。除了日常的寫作任務外，學校可以組織開展寫作比賽，給予優(yōu)秀學生獎勵，調動學生積極性。最后再講優(yōu)秀作品拿到課堂中展示講解，互相交流學習。

3 改革成績評價體系，提高語文綜合素養(yǎng)比重

教師的成績評價標準一定程度上決定了學生的學習方向。按照傳統(tǒng)的教學模式，學生只需要背熟要考的課本內容，掌握古詩文默寫、病句選擇題，和文章閱讀理解的答題技巧就可獲得高分。但是如此，學生的語文綜合能力得不到鍛煉，需要提倡探究自主學習方式，突出自主學習成果的價值。具體來說，老師可以將學生自主學習成果換算為分值，占最后成績的一部分。只有這樣，學生才會品嘗到探究性自主學習的甜頭，重視這種學習方式與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，自覺主動地廣泛閱讀，勤加練習，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。

4 教師樹立創(chuàng)新觀念，打造新穎高效課堂

教師自己要有創(chuàng)新的意識，不能墨守成規(guī)。老師作為初中語文課堂教學中的引導人，必須及時轉變個人觀念和思維。首先自覺學習新課程改革的目標和要求，理解新時代下需要培養(yǎng)怎樣的學生;其次，從理論到實踐，結合初中語文教學大綱，逐步轉變教學模式，注重學生綜合素養(yǎng)的提高。

結語：新課程改革強調以學生為本，教師通過引入多媒體資源、開展課外活動、融入德育教學，改革評價體系和樹立創(chuàng)新觀念等策略構建高效有趣的語文課堂，吸引學生熱愛語文，主動了解語文。語文教師要理論與實踐相結合，追求語文綜合素養(yǎng)并不意味著不再重視基礎知識，高效課堂從來都立足于課文內容本身，由此不斷延伸拓展，多種形式協(xié)作提高學生語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]田建豐.新課程改革下初中語文教法新探[J].名師在線，2019（36）：42-43.

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