初中英語閱讀教學中增強學生自信心的有效措施

劉玉琴

摘要：英語在初中階段屬于一項鍛煉語言能力的課程，其閱讀能夠有效地輔助學生學習英語，也能夠提升對其他課程的學習效率。學生在平時的英語學習中，不僅要牢記單詞，句型語法，掌握一定的英語文化以及拓展知識，還要加強在英語閱讀中的自信心。自信的增強在學習英語的過程中有著很重要的作用，重視學生在學習中的主體地位，促使他們能夠積極主動地進行閱讀，并調動他們的閱讀興趣，提升閱讀的趣味性，進而幫助學生英語綜合能力的增強。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;自信心

中圖分類號：G633.41?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0226-01

英語閱讀在初中英語教育中占據很重要的地位，對提升學生的閱讀能力以及拓寬其知識面有著至關重要的作用。與此同時，初中英語也是學生學習的重難點，想要有效地提高學習效率需要在加強自身英語綜合能力的基礎上，建立英語閱讀的自信心，積極主動地進行英語閱讀，進而有效地提升英語素養。

1 重視詞匯的學習，打下堅實的基礎

學生在英語的學習過程中，特別是學習英語閱讀，單詞的積累是一項關鍵的任務，大量的詞匯基礎是進行閱讀學習的前提，但是背單詞的過程很枯燥無味，并且要求學生能夠長時間的堅持，詞匯的積累并無捷徑可以走，所以要一步一個腳印地走下去且付出很大的精力。但是，雖然英語學習沒有捷徑可走，學生可以運用有效的記憶方法來促進其積累詞匯。例如，可以運用卡片或實物記憶法，也可以通過玩游戲或者扮演英語短劇的角色來記憶單詞，這樣學生就能夠被吸引注意力，進而提升記憶詞匯的效率。這些英語單詞積累的有效方式較為適合初中學生的心理，可以有效地激發他們的興趣，提高其注意力，并積極主動地參與進來，進而達到詞匯學習的理想效果，為英語閱讀學習打下良好的基礎。

2 分層學習，增強自信心

老師在設定教學目標以及內容時要結合學生的實際學習情況，找出能力水平相差大的原因，進而制訂出針對性的教學方案，運用分層化的教學手段，提升自己的英語閱讀水平。例如，對一篇十分的完形填空題來說，英語閱讀能力較強的學生，可以得到八分以上甚至滿分就被稱之為優秀，而中等的學生可以得到六到八分即被稱之為優秀，基礎能力偏低的學生能得到四分到五分也可以稱之為優秀。采用分層次的教學方法，能夠有效地針對學生個性化差異對其進行因材施教，進而加強他們自信心的建設，獲得英語學習的動力，特別是對基礎比較弱的學生，老師要對其給予更多的關注，采用多樣的教學方式，利用多種類型的平臺對其進行引導，讓他們感受到老師對他們的關注以及期望，并通過自己的努力，激發出內在潛能，提升英語綜合能力。

3 尊重學生，激發學習的動力

作為教師，要在學習中尊重學生，在課堂中以學生作為主體，在他們回答對問題的時候對其進行表揚以及鼓勵，進而促使他們形成勇于挑戰困難，認真努力，積極主動的精神，與此同時，還能夠慢慢提升學生的自信。教師與學生之間的互相尊重及和睦相處，可以對英語教育起到很好的推動作用，提升學生的學習動力。老師在教育中可以多關心學生的日常生活，身體健康以及學習習慣，多與學生交朋友，多鼓勵表揚，少一些批評，這樣一來，能夠有效地促進學生對老師的喜愛，學生喜歡老師就會更喜歡上他的課，進而加強他們在學習過程中的積極性，進一步加強英語閱讀的學習。

4 培養學生的閱讀習慣及技巧

在閱讀進行的過程中，明確課文想要表達的內容是閱讀的關鍵，通過精讀文章，認真地感受，感知文章蘊含的意義以及文化，進而提升英語素養。因此，教師要培養學生喜愛書本，愿意主動閱讀的良好習慣，挑選他們平時喜歡的題材開展教學，帶領著他們深入地探究課文內涵，讓他們能收獲特別的閱讀感受，這樣一來，學生就會在閱讀中獲得成就感，并逐漸建立起自信心，進而慢慢喜歡上閱讀。在英語閱讀的教學過程中，教師應重視閱讀教學，提高其有效性，進而才能夠樹立起學生閱讀的自信心，達到理想的教學目標。為了能夠實現這一點，英語教師一定要在設計科學高效的教學方案的基礎上嚴謹地挑選教學內容，選出適合自己以及學生的教學模式，比如有些學生喜歡科幻讀物的，那么可以安排其讀喜歡的科幻類文章，興趣是最好的老師，促使他們養成閱讀習慣，掌握更多的閱讀技巧，培養其閱讀的自信心，這樣一來，教育才能達到理想的效果。

5 學習答題技巧

提升英語成績是提升閱讀自信心的有效途徑，但是提升考試效率也是一門技巧，運用有效的答題方式和技巧能夠讓學生在做閱讀題的時候游刃有余。英語閱讀的學習不單單指的是英語知識的掌握，還涉及做閱讀時技巧的掌握，而老師在課堂上講述的答題技巧是他們多年來總結出來的經驗，所以，學生要對其加以重視。做題技巧的掌握和知識的掌握一樣重要，學生不僅要努力學習，還要擁有一定的做題技巧，這樣在做題過程中，即使有些題目不會也能夠憑借這些技巧做對題目，進而取得更高的成績，提升學生英語學習的信心。

總之，增強自信心是學好英語閱讀的前提條件，是克服其重難點的有效保證，與此同時，還能夠激發出學生學習英語的潛力。所以，通過采取有效措施，例如重視詞匯的積累，注重對學生的因材施教，師生之間建立良好的關系等等，加強學生學習英語閱讀的能力，提升其自信心，進而使教育達到理想的效果。

參考文獻：

[1]李明遠.基于閱讀課教學的學生英語學科核心素養培養[J].基礎外語教育，2020（5）：97-112.

[2]葉俊玲.提高初中英語閱讀課堂教學的幾點建議[J].考試周刊，2019（12）：58-59.