淺談小學美術剪紙教學的傳承與新創

陳 荔

摘要：剪紙藝術教學不僅有利于提高學生的素質，而且有利于傳播中國傳統文化。探索剪紙教學，可以促進剪紙藝術的發展。在中小學，要深化教育改革，提高藝術資源的開發利用，教師必須改進傳統教學方法，提高藝術教學效率，提高教學質量。多元化的國際環境加大了民間藝術資源的開發利用，有利于傳統文化的傳播和弘揚，具有巨大的影響。

關鍵詞：小學美術;剪紙教學;傳承與創新

中圖分類號：G623.75?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0245-01

為了保護傳統文化，保證學生接受藝術教育，教師應在藝術教學中引入剪紙藝術，可以在剪紙教學中引入現代元素。因此，剪紙教學與現代藝術相適應，激發了學生的學習興趣。剪紙藝術源于中國，這是勞動人民的傳統手藝。在選擇教學內容時，要逐步適應學生興趣特點，提高學生的藝術素質。

1 提高學生對剪紙研究的興趣

1.1紙上學習興趣的重要性。隨著剪紙藝術在我國的發展，為了保證剪紙藝術的傳承持續性，我們必須及時跟緊時代，向學生教授剪紙藝術的內容與本質教授學生傳統技術和文化。如果學生們很好地學習剪紙技巧。提高對圖形的敏感度也可以改善學生立體圖像思維能力，促進學生全面發展。培養學生對于剪紙藝術的興趣和情感能有效地激發思想活動，這也有助于實現文化傳播的目的。

1.2創建假設情景和興趣。在剪紙教學中，可以創造一個特定場景有助于學生學習剪紙藝術。老師可以在課堂上展示名著。幫助學生了解我們傳統的剪紙文化在同一地區剪紙的差異使學生能夠思考這個地方的存在。差異的原因。學生們在這個班學習。在周邊地區，人們對剪紙有著同樣的理解。這將使我們更好地學習剪紙技巧通過視覺展示讓學生更好地學習多技能剪紙和藝術知識因此，學生也可以完成對教師的認識，藝術評價等教學任務提高藝術水平審美。

2 民間美術資源對中小學美術教育的影響和要求

2.1民間美術資源對中小學美術教育的影響。在中小學藝術教育中，利用民間藝術資源，有利于拓展教育空間，整合教育資源，同時保護和弘揚民間藝術文化。由于生活條件和學習能力的不同，大眾藝術資源的利用必須充分體現學生的個性，使學生有針對性地進行傳統文化的教學。促進民間藝術的創新，利用變量之間的內在聯系，利用自身優勢幫助學生學習良好的行為習慣和交際意識。

2.2中小學美術教學中使用民間美術資源的要求。要求充分掌握美術知識。目前，在教育領域，教學工具種類繁多，各種工具的顏色和規格也不盡相同。在電影教學中，視頻輔助教學比靜態圖像教學更有效。因此，在中小學美術教學中，必須合理利用教學特點。為了提高學生的學習興趣，更好地傳播信息，教師應注重掌握民間美術教學資源，使其與時代發展相適應。通過引進更先進的創作理念和工具，滿足學生的學習需求，在中小學美術教學中利用民間藝術資源需要深入開發和利用潛在資源，使學生保持對藝術的高度關注，使他們能夠創作出更多的高質量的藝術作品，對藝術和民間文化的傳播和發展產生重大影響。

剪紙美術能滿足學生的精神需求。在當前社會發展背景下，人們對精神世界的需求日益增長，民間藝術資源被用于中小學藝術教育。它強調引入時代元素，滿足學生的精神需求。在教學中引入民間工藝美術作坊，并通過多媒體技術創造相應的條件，使學生能夠積極參與教學，形成對民間藝術的視覺理解，并發展自己的傳統文化。公共藝術資源方面，深入分析目標群體的定位，進一步拓展到學生的精神層面。培養不同的觀念，更好地滿足學生對傳統文化的需求。教師必須強調學生的主體地位和情感教育的重要性，并教授藝術。對于中小學生來說，思維方式和身體都處于發展階段。新事物的顏色、形狀和氣味可以激發學生的學習，激發他們的靈感，并把他們放在心里。

3 單獨紋樣入手循序漸進教學

小學生眼中的世界相對簡單。因此，教師必須選擇一些更熟悉的東西來教剪紙。為了提高學生的剪紙技能，教師可以組織傳統的藝術習題和習題。第一階段是觀察事物的特征。第二階段是思考如何用剪紙來表達事物的特征，第三部分著重于對圖像的整體畫面進行藝術的體現。第五步是對圖像進行修改、裁剪和組織。在課堂上，為了不切斷連接部分，體現剪紙的完整性。當學生開始做剪紙時，如果他們不精通剪紙，老師可以引導他們做墨，讓他們用墨染暈了的剪紙，然后用染好的圖案剪紙。這種循序漸進的教學吸引了學生的注意力，使他們能夠快速地創作剪紙。

4 練習聯系實際，激發創作興趣

剪紙藝術自創立以來，一直強調民俗和傳統，因此，剪紙與生活實際上是密切相關的。在剪紙教學中，教師必須將傳統文化與生活實踐相結合。教師可以讓學生創作以“教師節”為主題的作品，作為一種認可，將剪紙與生活聯系起來，有效激發學生的學習興趣。讓學生創作出以“歡度新年”為主題的藝術作品。學習和豐富文化就像剪掉牡丹花的文字。我們完全可以理解“富貴快樂的牡丹”和“剪桃花，知道它們可以表達豐富的長壽感”。如果與十種古董相結合，可以表達豐富的意義。

5 進行技巧教學提升學生能力

學生不僅要關注線的連接，還要關注線的圓、類、方、缺、線。首先，為了讓學生掌握創造所需的技能，教師可以在細節上引導學生創造一個分組。當學生們得到這些熟悉的個人資料時，他們將自己的經驗和創造力結合起來，形成一個“統一的、包羅萬象的個人資料”。然后，一但學生達到一定的剪紙水平，老師也可以指導他們做作文。主要是將剪紙樣品放入水中，用白紙將其從水中取出，貼在地板上，放在油燈下。這種剪紙方法對學生來說比普通紙更有意思。最后，教師可以通過對不同剪紙的扭曲和組合，讓學生不僅加深對剪紙主題的理解，而且提高他們的造紙和剪紙能力。

6 結語

總之，剪紙是中國傳統文化的主要形式之一，教師必須深入美術教學，讓學生了解中國的剪紙藝術為剪紙藝術創造了特色，才能使剪紙藝術在中國得到發展，希望本文可以為相關教育工作者帶來幫助。

參考文獻：

[1]黃蘇丹.小學剪紙校本課程的開發與實踐[J].西部素質教育，2019，5（07）：69-70.

[2]呂倩.剪紙傳承者的文化實踐與主體生成[D].南京大學，2018.

[3]陳偉.民間美術資源在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2019（04）：148-149.