小學學校思政教育管理淺談

達瓦次旦

摘要：小學階段的思想政治教育對學生未來的人生發展具有重要作用，是保證我國基礎思想政治教育工作開展的必要條件。只有明確了解當前的小學教學中存在的問題，并采取適當的管理措施，才能夠針對性地找出解決辦法，有效推動學校思政教育工作的順利發展。在教學過程中，應該避免單純以升學率為標準，只注重學生學習成績的考核，應加強對學生綜合素質的培育，尤其是小學思政教學。只有針對學生的考察變得更加全面，針對教師的評價體系才會更加豐富，才能夠保證教育效果。

關鍵詞：小學學校;思政教育;管理策略

中圖分類號：G41?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0259-01

思政教育是當代小學教育課程中不可或缺的重要模塊，教師在教學實踐中深度滲透思政化教學，能夠在完善學生多元學科知識體系的基礎上，強化學生品德修養的全面性發展，從而培育新時代的高素質人才。

1 新教育形勢下小學思政教育轉變

傳統教育教學中的思政教學注重學生對知識點的掌握，主要目的是使學生在政治考試中掌握更多的政治知識，取得好成績。但是從傳統的思政教育課堂教學質量上來看，大多數的學生對思政教育的內容并不感興趣，認為思政課堂教育是單一化的說教課，不愿意主動跟隨教師的思維方式、政治形勢進行分析，僅僅重視課后對知識點的記憶。這樣的教學方式過度強調照本宣科，通過較大的束縛讓學生在一定的政治知識下進行記憶。在這種教學模式下學生經常會存在高分低能、素質低下、應付考試、心理負擔較重的問題。新的教育教學模式強調學生的全面性發展，鼓勵學生從德智體美勞五個方面進行共同提升。因此，為了順應新的教學號召，教師在教學中應積極轉變教育教學模式，將傳統的應試教育變成全面提升學生素養的綜合教育。傳統的教育模式有了較大程度的改版，在政治課堂教育中改善了原有的單一記憶性學習的模式，在課堂教育中更加重視突出學生的主體化學習地位，注重對學生的各個方面進行綜合考核，更好地培養全能型人才。

2 小學學校思政教育管理的有效策略

2.1教師不斷學習，提高自身素質。

（1）以教師要培養學生成為一名遵紀守法意識，成為中國特色社會主義法治的忠實崇尚者，自覺遵守者、堅定捍衛者。那教師本人就必須得是一名中國特色社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。

（2）教師在日常教學中應不斷學習，可以從法律知識、道德知識等方面學習，為小學生的思政課學習提供優秀的資源來源，只有教師不斷的學習，掌握更多的思政課知識和更新自己的知識庫，學生才能更好地了解和更新自己的法律知識庫，做一個遵紀守法的中國特色社會主義法治的忠實崇尚者，自覺遵守者、堅定捍衛者。一名優秀的思政課教師應該是一名為人師表，不斷學習有關法律法規和道德知識，并且不斷更新自身知識庫的教師。

2.2關注學生活動，開展互動交流。小學生的思維方式、生活經驗、知識結構等是實施思政教學重要的素材，越來越引起社會的重視，學生是學習的主體已成為共識。學生學習的方式、學習的對象、學習的途徑都發生了深刻的變化。

小學思政課程要充分利用學生資源，關注學生日常生活、學習、活動等，將有關內容滲透到教學之中。小學生每天在學校的時間為六小時，大部分時間還是待在家中，周末、節假日的活動豐富多彩。教師有意識地通過班級QQ群、微信群收集學生的一些音像資料，就學生的生活場景、游戲活動、節日文化等開展互動交流，這些互動是經常的、平等的、自由的，學生可以隨時隨地、沒有約束地暢所欲言，在交流互動中不知不覺、潛移默化地受到他人的影響，收效往往出人意料。將學生日常生活、學習、文體活動等內容融入課堂，通過學生之間的相互學習、交流分享，辨析是與非，對與錯，產生心靈的相互碰撞，進而達成精神的提升和人格的熏陶。

2.3開展豐富活動，宣傳思政重點。小學思政教育工作借助現代教育技術，可以開展相關的思政教育活動，明確思政教育宣傳的重點，增強思政教育工作的效果。

例如，以“雷鋒精神”為主題。可以為學生播放《雷鋒的故事》短片或者電影《雷鋒》，促使學生能夠學習雷鋒好精神，樹立良好的校風校紀，養成良好的思想道德觀念。

或者開展“感恩”主題活動。可以讓學生了解三八婦女節的來歷，知道一些世界著名女性的事跡，對學生進行感恩父母的思政教育，讓學生可以體會到父母的辛苦與勞累，培養學生的感激之心，珍惜今天幸福生活的來之不易。

2.4搭建溝通橋梁，實現家校共育。在傳統的小學教育過程中，家長對教育的認識不足，認為學生只有在學校里才能受到各方面的教育。在家庭生活中，家長只關心學生吃穿住行，不能發揮家長對學生的思政教育作用。在基于核心素養的小學教育中，教師在培養學生的學習能力時，把思政教育放到了素質教育的首位。在教育過程中，教師要加強與家長的交流，讓他們積極參與到學習中，了解家長在孩子成長過程中的重要作用，認識到家長的一言一行都對孩子有重要的引導作用。在家庭生活中，家長要規范自己的言行舉止，用實際行動來對學生進行思政教育，使他們在生活和學習中能增強道德意識，具備樂于助人、熱愛勞動、與人為善等良好的道德品質。通過家校合力，家長和教師進行了有效溝通，他們通過相互合作，根據學生道德素質的具體情況制定了有效的指導策略，使學生能夠在教師和家長的共同指導下提高道德素質，推動思政教育的深入進行。

3 結語

綜上所述，小學生正處于建立和完善思想認知的重要階段，教師實施思政教育不能局限于文化課程，還要多關注學生的思想變化，采用多元化的教育手段，提升學生的思政教育質量，為培養全面發展的人才做好基礎性工作。

參考文獻：

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