小學語文信息化教學嘗試

江山

摘要：隨著社會科技的快速發展，學校的教學條件，教學設備，教師的教學能力，教學水平都得到了很大的提高。當今社會上，集信息于一體化，現代技術已遠遠趕超往日的平庸而單調的教學模式，為教育方面提高了越來越多的便利。尤其就教師而言，應該緊跟時代的步伐，適應社會的改變，科技的發展，信息化的發展中國家，盡快學會信息化的傳達，讓學生能在課上課下活學活用。信息化的發展模式，為教師打開了煥然一新的眼界，呈現不一樣的教學體系，讓教師與學生更能融合。

關鍵詞：小學語文;信息化;策略

中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0278-01

小學語文的課堂上理應是生動的，教師可以運用現代技術，為學生展現一個不一樣的課堂，讓學生的課堂豐富化，用更好的更易于學生接受的方式去給予學生知識。信息化的社會，現代化的技術，二者互通，教師在課堂利于現代化的技術能更好的調動學生的積極性。

1 有效利用多媒體技術，調動學生積極性，增強與學生之間的互動

隨著如今社會的發展，我們的語文課堂不在是枯燥乏味的了，多媒體與老師的講解融為一體，相輔相成，不但為老師減輕了許多負擔，更能通過多媒體技術，讓學生易于掌握理解與運用知識。在課堂上，老師可以以PPT的形式在多媒體上向學生展示，遇到重難點我們還會在PPT上以彩色字體標出，或者板書的形式呈現，這省去了大量時間來讓學生學的更多，相比于老師一個人硬生生的講解，倒不如用音頻，視頻等多媒體技術更能吸引學生眼球，提高學生積極性，這過程中也能培養學生的語文素養。

比如，在我們小學三年級的時候，語文人教版第四課古詩三首詩中，曾學到兩首古詩《山形》《贈劉景文》，在上課的時候，老師先給我們播放了一段其他人朗誦的古詩音頻，播放的同時，老師讓我們閉眼仔細聆聽他人有感情有節奏的朗誦旋律，自己在大腦中想象詩人此時的所想所感所處境地，讓我們把自己想象成詩人，身臨其境，揣摩詩人內心想法，之后老師對我們進行提問。通過這種方法，學生能形成一種獨有的思維模式。在聽完老師播放的音頻之后，老師還讓學生有感情并且大聲的朗誦，想象自己就是詩人，體會這種感情，更好的理解古詩文的內容，這中方式十分有效的讓學生專注于古詩，也讓學生對學習產生了濃厚的興趣，對知識的理解能力也得到了很大的提升。

2 巧妙利用互聯網資源，增添課堂趣味性，打開學生的思維

于教師而言，如何把知識最大限度的傳授給學生以及如何把控課堂的活躍氛圍，是一個人在教育過程中能力的體現。隨著教育體系的不斷深化改革，教師可以根據自己的特長或課程內容采取多樣化的方式去進行授課，保證在40min在時間內，有效率的傳達知識，讓學生易于接受，保證課堂上知識講解和閱讀練習以及語言運用鍛煉的時間都分配得當。在小學階段，很難連續40min都集中注意力，但是如果其中穿插一些趣味性的課程內容，學生也許會提高學習的興趣，課堂效果也得以極大的提升。因為一些新鮮的事物可以轉移學生的注意力，而這種新鮮的事物便是通過趣味性的教學內容來讓學生思維得以回歸于學習當中。

例如，在小學階段背誦的古詩《春曉》，老師可以采用不同的提問抽查方法，用填空的方法給出前半句或者后半句，讓學生根據記憶去快速填出后半句或者前半句，這樣十分有效的鍛煉學生對古詩文的記憶能力，同時也能增強學生上課搶答問題的積極性，提高學生課堂上的專注力。不僅如此，教師也能結合網絡資源，線上線下結合，講解重難點。例如，老師在講解李白的詩歌之前，可以通過網絡資源尋找李白其他的詩歌作為課外拓展的素材，如行路難，讓學生提前了解唐代詩仙李白的寫作特色，從而讓學生加深的記憶效果，隨后在對應相應的視頻內容加以學習，課下聽音頻加以鞏固，加強學習效果，信息化的技術得到了充足的運用。

3 靈活運用手機，課前自主預習，提高自學能力

教師可以在課前用手機發布上課學習的相關內容，可以是一個資料的背景，一個鏈接，一個視頻，也可以是一個小測試等等，內容方式不限，讓學生自主學習，培養學生獨立自主的能力，提前預習也可以為上課的時候省去大量時間，讓學生提前形式知識框架，知道下節課即將學習什么，有個心理準備，上課該著重聽那些，筆記應該如何記錄。學生在自主學習的過程中，能夠自己一個人冷靜分析，思考問題，使得上課時有目的性的去聽講，不至于學到的知識都是零碎的。當然，這種方法對于其他科目也是十分適用的，不但提高學生的自主能動性，而且提高了學生對學習的積極性。

比如，當我們學習到《守株待兔》時，老師會提前一天學習軟件上發布這篇課文的有關資料，一些動畫視頻或者文檔資源。其中包括文章里面的一些生字詞的拼音讀寫，詞語釋義，以及簡單的練習題，預習考察小測試。課堂上老師也會有額外補充的內容，幫助學生開闊思維，打開視野。

4 結語

總的來說，通過信息化技術結合當前教育模式，如今快速發展的現代化技術為教育教學提供了太多可能性，給師生帶來了許多的便利。在語文教學中，教師善于運用信息化教學技術，多媒體技術，互聯網資源，手機等為學生打造一個充滿樂趣，多姿多彩的語文課堂，打破了原有的固定模式，讓學生真正融入課堂，深入學習。在學習過程中，學生能熟練掌握與運用知識，促進了自身的成長與進步，改變了對語文學習枯燥乏味的心態。

參考文獻：

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