“雙一流”建設(shè)背景下體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式

□丁向東 宛鐘娜

“雙一流”建設(shè)背景下對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高要求，體育教育專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式上要結(jié)合當(dāng)前教育改革具體要求，從體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際出發(fā)，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在具體實(shí)施上，要明確“雙一流”建設(shè)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的影響，進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從課程體系、課程內(nèi)容、培養(yǎng)主體和評(píng)價(jià)機(jī)制等多個(gè)層面入手，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多合格人才，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。

一、“雙一流”建設(shè)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的影響

“雙一流”建設(shè)背景下，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的影響是全方面的，按照“雙一流”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，需要在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)科研、體育文化建設(shè)等多個(gè)層面進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。

1.“雙一流”建設(shè)對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在“雙一流”建設(shè)引領(lǐng)之下，國(guó)家將會(huì)加大對(duì)高校教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的投入力度，高校完全可以積極向上爭(zhēng)取政策和資金，開(kāi)展高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)，為高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供保障條件和外部環(huán)境。同時(shí)在“雙一流”建設(shè)背景下，也對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求，除了要注重體育教育專(zhuān)業(yè)人才基本素養(yǎng)培養(yǎng)之外，還要主動(dòng)借鑒國(guó)外體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的理念和模式，對(duì)好的方面加以消化和吸收，吸引國(guó)際頂尖學(xué)者加入到體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新之中，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)效果。

2.“雙一流”建設(shè)優(yōu)化了體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容。當(dāng)前國(guó)家非常注重高校體育學(xué)科建設(shè)，并將體育學(xué)科建設(shè)作為高等教育改革的重要內(nèi)容。一方面，凸顯了我國(guó)政府大力發(fā)展體育學(xué)科的決心；另一方面，也是落實(shí)“全民健身”、實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的重要戰(zhàn)略部署。在高等教育改革背景下，“雙一流”建設(shè)的提出，要求高等院校在體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上結(jié)合當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，對(duì)人才培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。特別是地方體育院校，要結(jié)合區(qū)域發(fā)展，樹(shù)立區(qū)域人才培養(yǎng)理念，對(duì)人才培養(yǎng)資源進(jìn)行整合，為本地區(qū)的體育事業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)教育體育課程改革輸送合格人才。

二、“雙一流”建設(shè)背景下體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式

“雙一流”建設(shè)背景下，高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要注重模式創(chuàng)新，一方面，要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)；另一方面，要加大教學(xué)改革力度，構(gòu)建更為多樣化的教學(xué)主體，優(yōu)化考核機(jī)制，從多個(gè)層面入手，提升體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效果。

1.培養(yǎng)目標(biāo)合理化。高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)西方國(guó)家關(guān)于高校體育教育人才培養(yǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及成熟的教學(xué)模式，并結(jié)合區(qū)域社會(huì)體育發(fā)展的實(shí)際需要，在整合學(xué)校體育資源的基礎(chǔ)之上，對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理優(yōu)化。在具體目標(biāo)落實(shí)過(guò)程中，也要根據(jù)學(xué)生成績(jī)、師資力量和軟硬件條件對(duì)人才培養(yǎng)方案不斷調(diào)整，同時(shí)加大改革和探索力度，爭(zhēng)取在創(chuàng)新能力、課程改革教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生潛能。通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)的合理化，將有限的教學(xué)資源真正用在刀刃上，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

2.課程設(shè)置系統(tǒng)化。要注重體育人才的理論課程與技術(shù)課程的統(tǒng)籌結(jié)合，廣泛聽(tīng)取學(xué)生關(guān)于課程設(shè)計(jì)的意見(jiàn)，適當(dāng)增加選修課內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)選修課與必修課合理優(yōu)化，進(jìn)一步提升課程設(shè)置的系統(tǒng)性。同時(shí)，要將人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等相關(guān)課程納入體育教學(xué)課程之中，在注重課程優(yōu)化的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力和專(zhuān)業(yè)課程能力。要加大體育專(zhuān)業(yè)課程與其他學(xué)科的交叉滲透，引進(jìn)和借鑒其他學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提升體育課程的教學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)課程優(yōu)化，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

3.教學(xué)形式數(shù)字化。體育教育專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能掌握的高低決定了未來(lái)學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)就業(yè)，也決定了在就業(yè)崗位上的競(jìng)爭(zhēng)能力。但從當(dāng)前看，體育教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)形式上還相對(duì)單一，教師體育教學(xué)的水平直接影響教學(xué)效果，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富與否在很大程度上影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，在教學(xué)過(guò)程中仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，教學(xué)效果欠佳。因此有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行改革，通過(guò)教學(xué)形式數(shù)字化替換原來(lái)“粗放式”的教學(xué)體系，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。同時(shí)通過(guò)先進(jìn)教學(xué)理念引入，加大網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬運(yùn)動(dòng)技術(shù)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技能進(jìn)行全面監(jiān)控和捕捉，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，予以及時(shí)指出，以更為科學(xué)有效的方式提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能。

4.培養(yǎng)主體多元化。體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不僅要發(fā)揮高校的主體作用，同時(shí)還應(yīng)該發(fā)揮企業(yè)、地方政府等主體的促進(jìn)作用，培養(yǎng)主體多元化格局，走“校企結(jié)合、校府結(jié)合、校地結(jié)合”的訂單式人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)方案制訂上要主動(dòng)參考事業(yè)單位和科研院所的崗位需求，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和完善。通過(guò)培養(yǎng)主體多方合作和交流，進(jìn)一步優(yōu)化體育教育專(zhuān)業(yè)課程方案，提升教學(xué)效果。

5.評(píng)價(jià)機(jī)制全面化。要對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合“雙一流”建設(shè)的具體要求對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制全面化進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中受到正向引導(dǎo)。一是對(duì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，形成一套有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，既要注重學(xué)生的日常訓(xùn)練，也要注重學(xué)生的教學(xué)理論掌握情況，通過(guò)運(yùn)動(dòng)比賽與考試相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。二是完善激勵(lì)機(jī)制，高校要結(jié)合體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際需要設(shè)立專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中成績(jī)突出的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，提升教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，“雙一流”背景下，對(duì)于高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，高校應(yīng)該重視體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，并積極向上爭(zhēng)取政策資金，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)建設(shè)資源進(jìn)行整合，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，為社會(huì)輸送大批合格的體育教育專(zhuān)業(yè)人才。