精準扶貧，任重道遠

聚焦熱點

精準扶貧，是指針對不同貧困區域環境、不同貧困農戶狀況，運用科學有效程序對扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。“精準扶貧”重要思想最早是在2013年11月，習近平到湖南湘西考察時提出的。而“到2020年底，實現農村人口全部脫貧”，是黨中央向全國人民作出的鄭重承諾。

據統計，“十三五（2016-2020年）”期間我們共需要脫貧的人數達到5575萬人，要使得這部分貧困人口全部實現脫貧、貧困縣全部摘帽，任務很艱巨。我們也要看到，按照我國現行扶貧標準衡量，農村貧困人口比例從1990年的73.5%，下降到2014年的7.2%，取得的成果還是很巨大的。

我們深刻意識到“沒有貧困地區的小康，就沒有全面建成小康社會”。“確保貧困人口到2020年如期全部脫貧”的莊嚴承諾，時刻敦促我們緊抓戰略機遇期，把扶貧攻堅工作推向新的起點。

2020年的扶貧攻堅戰已經打響，讓我們踏實精準扶貧的節奏，帶領貧困群眾在脫貧奔小康的路上“一個都不能少，一個都不能掉隊”。

多維解讀

扶貧工作任重道遠，需要做到以下幾點：

1.扶貧要精準。用好精準扶貧政策，增強針對性、突出創新性、注重實效性，才能真正讓貧困群眾去貧根，奔富路。扶貧包括經濟扶貧、公共衛生扶貧、教育扶貧、精神扶貧等。

2.扶貧要扶志。在《擺脫貧困》一書的跋中，習近平指出，“全書的題目叫做‘擺脫貧困，其意義首先在于擺脫意識和思路的‘貧困，只有首先‘擺脫了我們頭腦中的‘貧困，才能使我們所主管的區域‘擺脫貧困，才能使我們整個國家民族‘擺脫貧困，走上繁榮富裕之路。”充分調動貧困群眾主觀能動性，堅決“扶志”精準，扶貧舉措才更有威力，扶貧成效才能更加持久。

3.扶貧要長扶。脫貧是一項長期艱巨的任務，要有打持久戰的思想準備。扶貧實踐提醒我們，幻想畢其功于一役，寄希望上重大項目一下子抱個“金娃娃”，往往是不負責任的脫離實際，是好大喜功的政績心理作祟。只有以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔當，拿出敢為總體成功犧牲的“滴水穿石”的韌勁，實事求是地，一茬接著一茬地干，才能扎實推進扶貧工作向前走。

青年觀點

扶貧，是人民心窩窩里的福音和盼頭。從世代居住在山溝里到受益于搬遷造福工程，日子過得越來越紅火，這是美滋滋的幸福感;從全家擠在一條漁船上到搬上岸住新房，做海產品加工致富，這是油然而生的自豪感;從靠種田砍柴艱難度日到大搞水蜜桃經濟、發展美麗鄉村游，帶領鄉親脫貧奔小康，這是滿滿的存在感。感恩國家與社會，讓每一個你，每一個我，每一個他，都能共享碧水藍天。

（作者：陳佑恩）

科學脫貧，智慧脫貧。要想使弱鳥先飛，飛得快，飛得高，必須探討出一條因地制宜發展經濟的路子。扶貧中有船民上岸、邊遠貧困村整村搬遷，有“山海田經”、發展特色生態產業，他們一直在探索因地制宜、因村制宜的發展路子。加之各種務實的政策設計、高效的機制配套，一條體制活、產業優、百姓福、生態美的脫貧路徑被生動演繹。開動腦筋，鉚足勁，力爭上游，才能過上屬于自己的好日子。

（作者：陳洋）

扶貧關鍵要擺脫貧困，其意義首先在于擺脫意識和思路的貧困。扶貧開發是甩掉等靠要、窮自在等落后思想的“扶志”過程，也是從輸血到造血的“扶智”過程。幸福不會從天而降，美好的生活最終要靠勤勞的雙手創造。擼起袖子加油干，每一份辛勤都會有收獲，每一份辛苦都值得。

（作者：聶言羽）

時評頻道

“今年是脫貧攻堅決戰決勝之年，解決好貧困群眾就業問題非常重要。各級黨委和政府要加大扶持力度，通過各種方法保障貧困群眾就業”“要瞄準突出問題精準施策，做好剩余貧困人口脫貧工作”“脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮斗的起點”。

（摘自《人民日報》2020年4月26日）

脫貧攻堅收官之年遭遇疫情影響，各項工作任務更重、要求更高，必須較真碰硬。“建立更加穩定的利益聯結機制，確保貧困群眾持續穩定增收”……習近平總書記的重要講話為打贏脫貧攻堅戰提供了重要指引。

（摘自《人民日報》2020年4月24日）

教師觀點

扶貧，教育亦為重

教育是立國之本，是強國之道，扶貧，當然不能缺失教育這一環節。知識啟蒙、科學素養、人文情感、道德情操，這些精神上的養分與雨露，靠的是教師，靠的是教學，靠的是教育。然而，不要說這點點光芒映照每一處的山川河流，能照亮每一個清澈而明媚的心，就是絕大多數人能獲得這樣的滋養都是不容易的。

知識是良藥，可以醫愚，扶貧教育就是啟智明心，播灑陽光。教育好一個貧困孩子，就有可能徹底挖掉一個家庭的窮根。當年因一張《我要讀書》的照片而家喻戶曉的“大眼睛”女孩蘇明娟，如今已是一名青年干部。因為教育，她不僅走出農村，成功改變了自己的命運，也改變了整個家庭的貧困境遇，甚至幫助他人，改變了更多家庭的貧困境遇。沒有教育的啟迪，他們很可能仍然在黑暗中摸爬滾打，在困境中獨自戰斗，在沼澤中苦苦掙扎。我們要給每一個“蘇明娟”，送去知識的源泉與福音。

美麗鄉村，美麗教育，然而現狀堪憂，不甚美麗。鄉村在快速淪陷，農村教育問題重重。留不住老師，教師專業不對口，課程開不齊，音體美教學無從談起，農村教師隊伍總量不足、年齡偏大、學歷偏低，有條件的家長紛紛把孩子送到城鎮上學，沒條件的只能留在甚至幾個年級共用一個老師的“麻雀小學”。教學質量堪憂，農村學生與城市學生的差距越來越大，在一些地方甚至出現因教返貧現象，新的讀書無用論也開始蔓延。

特崗教師已上崗，如何做到讓他們既來之則安之，我想需要做到兩點：

第一，制度先行，切實物質保障。各地要確保中央政策落到實處，讓服務期滿且愿意留任的特崗教師有編有崗，將其工資發放納入當地財政統發范圍，保證其享受當地教師同等待遇，城市、縣鎮學校教師空缺需補充人員時，同等條件下應優先聘用服務期滿特崗教師。通過逐年提高貧困地區教師的師資待遇，提供必要的住房條件，讓他們留下來沒有生存壓力，提高職業吸引力。

第二，精神滿足，事業留人心。要建立鄉村學校與鎮中心學校的結對幫扶與師資輪崗機制，讓鄉村學校的教師也能夠找到職業上升的空間，實現榮譽感與責任感的平衡。

共同的教育理想，萬古不變的發展，幸福靠你，靠我，靠大家！發光，發熱，發時，發力，日積月累，點滴而行，山川異域，教育同光！

教育扶貧，功在當下，利在千秋，望吾輩努力！