在小學(xué)開展日記寫作活動的實踐研究

王小娟

摘 要：閱讀和寫作是語文教學(xué)的兩項重要內(nèi)容。如何才能有效地激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣呢？文章從日記寫作的意義、日記寫作中存在的問題、推廣日記寫作的方法三個方面來談如何開展日記寫作活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué);日記寫作;實踐研究

中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-05-14 文章編號：1674-120X（2020）28-0027-02

目前，學(xué)校、家庭、社會的閱讀氛圍日益濃厚。很多教師、家長提出疑問：孩子讀了不少課外書，為什么寫作能力仍舊沒有提高呢？閱讀是輸入，寫作是輸出，兩者相互促進，才能全面提升個人的語文素養(yǎng)。那么，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？簡單兩個字：多寫。日記是寫作的一種形式。

一、日記寫作的意義

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《語文課標(biāo)》）在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中提出：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話（第一學(xué)段）;觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象（第二學(xué)段）;珍視個人的獨特感受，積累寫作素材（第三學(xué)段）。為了落實該目標(biāo)，統(tǒng)編教科書小學(xué)語文三年級上冊第二單元的習(xí)作中編排了：寫日記。

每天用日記來簡單記錄工作和生活，有利于：

第一，備忘。好記性不如爛筆頭。哪天完成了某項工作、去了某個地方、買了某樣?xùn)|西等，一翻日記，全記著呢。

第二，總結(jié)。每當(dāng)一周、一月、一學(xué)期、一年結(jié)束時，如果僅憑記憶，人往往感覺碌碌無為。翻看日記，盤點工作和生活，就會發(fā)現(xiàn)：工作完成了不少，日子過得很充實。

第三，積累。把自己平時工作和生活中的所見所聞、所思所感記錄在日記中，無形中就積累了很多寫作素材。

第四，提高。日記日記，天天記。寫得多了，寫作能力自然就提高了。

二、日記寫作中存在的問題

堅持寫日記，好處多多。然而，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。日記寫作中存在以下問題：

（1）第一學(xué)段（1～2年級），學(xué)生因剛?cè)雽W(xué)，會寫的字不多，需要教師、家長一對一的具體指導(dǎo)。但教師的時間和精力有限，難以滿足個別學(xué)生的指導(dǎo)需要。

（2）第二學(xué)段（3～4年級），很多教師把日記作為學(xué)生每天的家庭作業(yè)來布置，并從日記字?jǐn)?shù)的多少、內(nèi)容是否有意義等方面進行評比。久而久之，學(xué)生就進入了一個誤區(qū)：把日記當(dāng)成一篇完整的作文來寫，有題目、有中心、有條理，不少于幾百字等。如此下來，學(xué)生每天一篇作文，不堪重負(fù)。正因為教師、學(xué)生對日記的要求過高，學(xué)生寫日記時總覺得每天都是雞毛蒜皮的生活小事，不值得一寫;僅記錄自己的一些見聞、感受，也湊不出幾百字來。于是，無內(nèi)容可寫成為學(xué)生寫日記時的一大煩惱。

（3）第三學(xué)段（5～6年級），學(xué)生喜歡用日記的方式記錄自己的生活、抒發(fā)個人的情感，把日記當(dāng)成自己的傾訴對象。這一階段的學(xué)生希望有自己的私密空間，不喜歡把日記給教師、家長、同學(xué)看。

三、推廣日記寫作的方法

對日記的基本格式，學(xué)生很容易掌握。難的是如何激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。只有讓學(xué)生樂在其中，才能養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，教師分學(xué)段持續(xù)開展家庭“親子日記”、班級“接龍日記”、個人“自主日記”等實踐活動，激發(fā)了教師、學(xué)生、家長的寫作興趣。

（一）第一學(xué)段——家庭“親子日記”

《語文課標(biāo)》指出：第一學(xué)段主要評價學(xué)生的寫話興趣。開展家庭“親子日記”的目的：一是激發(fā)興趣，滿足學(xué)生表達的需要;二是根據(jù)表達的需要，告訴學(xué)生如何使用逗號、句號、問號、感嘆號等。寫話內(nèi)容：從寫一句通順的、完整的話開始。我們嘗試了以下三種寫話形式：

1.孩子說，家長寫

每天下午放學(xué)后，家長可問問孩子：“今天，你過得開心嗎？今天，你有什么收獲？今天，你們班上發(fā)生了哪些有趣的事……”和孩子交流之后，家長說：“我們寫日記吧！今天你想寫點什么？你說我寫！”孩子想寫的內(nèi)容太多，家長可幫助孩子選擇最重要的事，用幾句話記錄下來。寫完以后，家長要把日記內(nèi)容讀給孩子聽。

2.孩子畫，家長寫

很多孩子都喜歡畫畫，尤其喜歡畫抽象畫。家長可讓孩子在日記本上先畫一畫，再說一說，最后由家長和孩子一起寫一寫、讀一讀。

3.孩子寫，家長改

一段時間后，孩子把拼音學(xué)完了，會寫的字也逐漸多起來了，家長就可以讓孩子自己動筆寫話。寫完以后，家長要和孩子一起讀一讀、改一改，指導(dǎo)孩子如何使用標(biāo)點符號。

寫日記不是一天兩天的事，學(xué)生需要長期堅持，最終養(yǎng)成習(xí)慣。以上三種形式交替進行，能很好地調(diào)動學(xué)生的興趣。

很多家長向教師反饋，寫親子日記這種形式非常好，收益良多。一方面，堅持寫日記的學(xué)生表達能力、寫作能力都有提高。另一方面，在寫日記中，家長向孩子說心里話，孩子也向家長吐露心聲，拉近了親子關(guān)系，加深了親子感情。

（二）第二學(xué)段——班級“接龍日記”

第二學(xué)段開始“習(xí)作”，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。針對第二學(xué)段學(xué)生的特點，我們開展了班級“接龍日記”活動，效果良好。

1.形式：人人參與

三年級上學(xué)期，教師和學(xué)生開始寫接龍日記。教師把班上的學(xué)生按五人一組，分成若干個小組。各組選定一人為組長。每個小組準(zhǔn)備一個日記本，組員的日記就寫在同一個日記本上。組內(nèi)五人按①②③④⑤編號。周一由①號同學(xué)寫，周二由②號同學(xué)寫，以此類推。周末，各組的接龍日記本都收上來，由教師評閱并在各組的日記本上接龍寫日記，學(xué)生則在自己的周記本上寫一篇周記。這樣的安排，每個學(xué)生一周只要寫一篇日記、一篇周記。這個作業(yè)量，學(xué)生是樂意接受的。教師周末的工作量會稍大，要在各組的接龍日記本上寫一篇日記，并根據(jù)前面學(xué)生的日記內(nèi)容進行反饋，與之對話。但學(xué)生對此往往特別期待。