高校實驗教學的觀察與思考

（河套學院審計處，內蒙古 巴彥淖爾 015000）

一、目前高校實驗教學現狀及其管理狀況

學校間的合并、院系間的調整以及實驗室的教學單位的成立,大量的內部之間需要協調理順的工作,都在影響我們的正常教學工作開展。而在制定了實驗教學管理制度后,教學工作開展有了明確的行為準則；在實驗室、教研室和教學行政部門的共同嚴格的執行管理制度,實驗教學質量水平得到了迅速的提高。但是,就實際情況,高校實驗教學管理工作依然存在著一些問題,現歸納如下 ：

（一）實驗設備資源得不到充分利用

有些院校實驗經費投入嚴重不足,實驗室規模小,設備不全,儀器老化陳舊,不能及時更新,造成很多實驗高質低開,效果欠佳;有些院校實驗設備精良,但就某些實驗項目,與之相匹配的配件儀器卻始終到位不了,實驗項目無法如期執行,造成一定的浪費。加之,高校根據社會對人才的需要,不斷擴大辦學規模,這就要求實驗室得配套發展。實驗室使用頻繁,任務繁重,而實驗室建設和學校辦學規模極不相稱,實驗室的發展極度滯后,大都只能做些簡單實驗,根本談不上提高學生的實踐能力、科研能力、創新能力、適應能力。

（二）實驗教學管理人員工作積極性不夠

學校對實驗教學不夠重視,從事實驗教學工作的老師工資待遇低,評職定級不能和代課老師一樣待遇,對他們的學習培訓不能納入學校培訓的整體考慮,工作環境等各個方面都比較差,工作積極性沒有充分調動起來。

（三）創新觀念落后

實驗教學是教學中的重要環節,但是,目前的實驗教學,基本還停留在傳統教學的概念上。而傳統的實驗教學,大家知道只是作為理論教學的輔助環節,大多數實驗課只是照搬實驗指導書,激發不了學生的實際操作和獨立思考的能力,不利于技能培養。

二、高校實驗教學的發展措施

（一）準確把握實驗教學的特點

1.實驗教學是高素質人才培養的內在要求。在知識大爆炸的信息時代，我們授之學生的不僅有“魚”，還要會“漁”?，F代化建設迫切需要具備一定專業能力和素質的高校畢業生，素質教育成為高等教育的不二選擇;隨著學科交叉融合及信息技術的廣泛應用，高等教育的教學手段和教學環境不斷發生變化，實驗教學在人才培養，特別是在高層次應用型人才培養中發揮著不可替代的作用。2.實驗教學與理論教學在形式上有著明顯的不同。實驗是一種用人為控制或模擬條件和環境的手段，去認識客觀事物、探索客觀規律的方法。實驗教學從根本上講就是在一種人為控制或模擬的條件和環境中開展的教學工作。實驗教學離不開一定的條件和環境，而這種條件和環境常常以實驗室的形式存在。所以，實驗教學更為復雜，離不開實驗室建設與管理，并且教學的實驗還有其特殊性。拉伊認為：“只有當一項實驗的主要目的是解決教學、教育問題時，這項實驗才是教育學的實驗。”“教學的實驗應有實際的教育目標，帶有教育的特征，有其特有的規范，這決定了不能簡單地以自然科學(包括心理學)實驗來代替教育實驗”。說明高校教學實驗室建設有其特有的規律和要求，應成為高校教學條件建設的一項重要任務。

（二）充分利用設備資源

要爭取學校領導的大力支持,統一調度實驗設備及實驗教師,從制度與管理上保障實驗教學的良好秩序與質量控制,以提高實驗課的開出率。因而,要牢固樹立時間觀念,使學生能在大學四年里最大限度地利用實驗室鍛煉實踐能力,同時可提高實驗設備利用率如學校經費緊張,可統籌兼顧,設備投資可實行分塊管理,經費可分為教學維持和重點投資。

（三）健全實驗室的管理制度

應完善原有的《實驗室人員崗位職責》《實驗室設備管理制度》《實驗室實驗守則》《實驗室安全管理制度》等,并在原有的管理制度的基礎上制訂《實驗教學考核暫行辦法》《實驗室開放暫行條例》,建立實驗室維修記錄、設備運行記錄等規章制度,使實驗教學有章可循,保證實驗教學質量,使實驗室管理工作更快走上制度化、規范化軌道。

（四）加強對實驗教學管理人員的培訓

放寬評職定級的條件,建立一支強有力的實驗室管理人員隊伍,是做好實驗教學工作的關鍵。學校可以根據總體工作目標確定個人的工作要求和目標,評定實驗教學的評價標準,評價結果與工作報酬掛鉤。激發管理人員熱愛本職工作,并采取競聘上崗制度,引進競爭機制,同時應有計劃、針對性地對管理人員進行培訓,不斷提高管理人員的素質。建立獎懲制度,要定期考核和獎懲,并且盡可能在晉升職稱上放寬條件,以提高管理人員工作的積極性。

三、結束語

實驗教學是高校教學工作中非常重要的組成部分，對培養學生動手能力、分析解決問題能力、科學嚴謹的思維方式等有著不可替代的作用，也是培養學生創新能力的有效途徑。因此，推進實驗教學改革的關鍵是更新教育理念，豐富實驗教學內容、形式和方法，不斷完善培養方案，促進傳統課程的融合與改造;探索出一種學思結合、知行統一的教學方法，使之更加有利于學生綜合素質的提高。