新時期關于普及大學生心肺復蘇術的必要性和教學探討

李 瑜

（安慶醫藥高等專科學校，安徽 安慶 246000）

1 心肺復蘇術的原理

心肺復蘇（Cardiopulmonary Resuscitation），實質上指的就是由于自縊、電擊、溺水、氣道異物、藥物中毒、過敏反應、顱腦外傷、心臟疾病等諸多因素而導致心臟驟停和呼吸停止問題而需要運用合并胸外按壓和人工呼吸來進行急救的目標。其最為一類急救技能，在全世界范圍之內已經逐步的重視起來該項技術在全民之中的普及范圍。

其急救的主要步驟為：首先是要將口鼻予以清理，運用仰頭抬頜方式或則是托頜的方式來將氣道打開，確保肺部、氣道以及口腔的順暢性；其次，人工以口對口、口對鼻等方式來輔助性通氣，價格外界的氣體輸送到比病患的肺部之中，確保病患肺部有充分的氧和。雖然搶救者所呼出氣體中的氧含量相對較少，但是在施救的過程之中要盡量的確保病患肺部和關鍵臟器的氧和；最后則是要進行胸外按壓，確保病患在心臟驟停之后構建人工循環，在短期內來為人體的關鍵器官進行血供的提供，其原理就是建立在胸泵機制與新泵機制之上。

2 普及大學生心肺復蘇術的必要性

對比分析我們國家和國外經濟發達的國家在心肺復蘇的知曉率、心肺復蘇成功率以及復蘇質量方面均相對低，但是目前衡量一個社會綜合實力的準則就在于急救技能的普及率之上，所以在進一步推廣我們國家急救知識與心肺復蘇技能刻不容緩。可以選擇運用知識講座、健康知識競賽、板報、宣傳畫等方式來讓大學生了解到心臟驟停的危害性以及在四分鐘之內實施心肺復蘇的關鍵作用，更好的促進諸多大學生來進行《心肺復蘇》的選修課，推動心肺復蘇方面的知識與技能在我們國家的進一步推廣，所以教育大學生意識到心肺復蘇的作用尤為關鍵。

我們國家在校大學生的人數繁多，每一年幾乎會有接近百萬畢業的大學生就業。針對這些在校大學生實施心肺復蘇等急救知識的培訓工作，促使其對于急救方面的知識從 “無”到“有”，從“有”再到“熟練掌握應用”。

3 大學生心肺復蘇術的教學途徑

3.1 激發學生興趣

“興趣是最好的老師”，想要從根本之上來將學生的學習興趣激發出來，就改要改善教學方式，針對大學生實施相應的培訓，首先運用之前較為傳統的教學方式，全面化了解操作的園林和各個階段的步驟。由于其并不熟悉心肺復蘇技術，必須要在教師的指引之下來經學習，真正的了解并理解其自身的作用。與此同時，可以選擇運用網絡、多媒體以及投影儀等教學方式來圖文并茂，更加生動形象的實施講解，促使學生可以促使學生對于危重病人的搶救過程有一個基本的感官認識，從而將其自身的求知欲激發出來。

3.2 加強實踐培訓，提高操作規范性

運用“高級自動電腦復蘇模擬人”來實施操作講解，為了可以從根本之上來提升學生的操作技能，教師可以在模擬人之上來實施正規化的心肺復蘇的示范，之后再逐步的予以分解、分組練習，要求其中的沒一人來進行操作：口對口人工呼吸、心臟按壓，并可以給予正確化的指導工作。例如：呼吸道順暢，基本采用的是仰頭舉頦法，其精準的手法就是：運用食指與中指在病患的下頜骨或者是下頜角處，確保下頜角與耳垂連線以及地面之間的夾角在90度；另外有脊椎受到損傷或者是可能出現損傷病患的正確方式是托頜法，避免發生頭部后仰，則進一步的加大頸椎出現損傷的危害性。值得注意的就是在培訓的過程之中要嚴格進行把關，一旦穿任何失誤必須要立即予以矯正并反復進行訓練。

3.3 注重搶救時效性

心肺復蘇，主要就是一項挽救生命的技術，講究時間就是生命。在今后的培訓之中，要注重心肺復蘇操作之中時間的關鍵性。另外，操作不夠熟練也會有所影響，因此必須要進一步強化學生實踐操作的能力，使得學生可以更加精準、熟練的掌握心肺復蘇方面的專業技術。

3.4 做好心肺復蘇實施之后的并發癥處理

在實施心肺復蘇之后的護理工作，也得要充分的重視起來。像是強化搶救流程趨于規范化與程序化，來為病患的全方位康復來減少時間；在具體進行合理的過程之中，強化對于護理人員的培訓力度，確保其更加熟練心肺復蘇流程和手法，另外還很有可能會發生并發癥，因此要科學化的進行規避并予以處理，以此來顯著提升護理水平。

總之，目前，CPR不但是病患得到成功救治的基礎，同時也是病患發生呼吸心臟驟停搶救之中關鍵環節。在心臟驟停之后的愛分鐘之內則是搶救的最佳時期，在正確進行CPR之后，病患的程村幾率可以實現50%～60%。由此可見，本文的研究也就顯得十分的有意義。