守初心　鑄師魂　育新人

鐘金蘭

2019年3月18日，習近平總書記主持召開全國學校思想政治理論課教師座談會，并發(fā)表了重要講話。習近平總書記強調，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”。習近平總書記在會上給出的命題，是中小學思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教師要不斷追尋的夢想，那就是：怎樣做一名好思政教師？如何理直氣壯上好思政課？

一、堅定政治立場，追尋理想信念

習近平總書記在座談會上強調，“讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”。這是對全體思政課教師政治立場提出的要求。作為思政課教師，首先要有堅定的政治立場和正確的政治態(tài)度，在思想和行動上與黨中央和國家保持高度一致，做學生的思想表率。教師的理想信念既有對實現(xiàn)國家富強、民族復興和人民幸福的使命感和責任感，也有熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的教育情懷，以努力培養(yǎng)國家社會所需要的人才為己任。

習近平總書記對思政課教師的“六要要求”，首要的是“政治要強”。思政課教師要不斷提高政治理論素養(yǎng)，當前最主要是深入學習和領會習近平新時代中國特色社會主義思想。要讓習近平新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦，思政課教師要先學、先懂、先講、先用。要在學習領會上下功夫，要讀懂字句，弄清含義，在理論上深刻理解，才能在教學中講授運用。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同，提出了一系列重大論斷、重要思想，形成了系統(tǒng)的“八個明確”和“十四個堅持”內容體系。結合思政課教學的內容，思政課教師應深入學習習近平總書記關于改革開放、創(chuàng)新驅動、依法治國、社會主義核心價值觀、發(fā)展社會主義民主、維護國家安全、建設生態(tài)文明、構建人類命運共同體、共建“一帶一路”等一系列治國的新理念;通過學習，堅定對社會主義道路的自信、對社會主義理論體系的自信、對社會主義制度的自信、對社會主義文化的自信，把愛國、愛黨和愛社會主義的情懷落實在自己教育理想信念和教育教學行動中，為實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標和中華民族偉大復興培養(yǎng)更多合格的社會主義建設者和接班人。

二、不忘教育初心，立德鑄魂育人

2016年9月9日，習近平總書記在北京八一學校考察時強調，“基礎教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信自立自強”。在全國學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記特別強調，“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”。習近平總書記把立德樹人的根本任務和思想政治教育、品德教育結合起來，更明確了思政課教師在立德樹人中的重要性。思政課教師必須將這種特殊的、重要的任務落實到師德修煉中，貫穿到日常的教育教學活動中。

在基礎教育階段，特別是在升學壓力和應試教育的背景下，思政課“鑄魂育人”的作用容易被忽視，思政教師更多地關注如何“教學”而忽略了怎樣更好地“育人”，更多地關注學生的學習成績而忽略了學生良好思想道德品質的養(yǎng)成。在實際的思政課教學中，存在著“重傳授知識、輕品德培養(yǎng)”的現(xiàn)象。因此，思政課教師必須不忘教育初心，既教書又育人，肩負好立德樹人重任，鑄魂育人。

關于立德樹人、鑄魂育人，思政課教師必須要明確立什么德，育怎樣的人。2014年，習近平總書記在北京大學師生座談會上提出，“一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所”，這里的大德、公德、私德分別從國家、社會和個人三個維度對“立德”內涵進行了總體規(guī)定。所以，思政課教師不僅要培養(yǎng)學生“立志報效祖國、服務人民”的“大德”，也要引導學生“從做好小事、管好小節(jié)開始起步”“踏踏實實修好公德、私德”。把集中國夢信仰信念、社會主義核心價值觀基本共識、中國精神情感等核心德性的元素注入學生的思想，培養(yǎng)有靈魂的擔當民族復興大任的時代新人。

三、創(chuàng)新思政課堂，增強課程親和力

習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上強調，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，并提出了上好思政課的“八個相統(tǒng)一”。這既是對思政課教師課堂教學的要求，也是思政課教師教學改革的方向。思政課教師要立足課堂，研究和探索課堂教學活動的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，因課制宜、因材施教，不斷改革創(chuàng)新課堂教學，把思政課上成有感染力、吸引力和有親和力的課程。

1. 關注時政熱點，增強思政課時效性

要上好思政課，必須要了解黨和國家的發(fā)展方針和政策，關注當前社會中的熱點問題，把課堂和社會聯(lián)系一起，引導學生運用所學知識分析現(xiàn)實中的問題，學會辯證地看待社會中的各種現(xiàn)象。“學習強國”平臺的內容非常豐富，很多新聞報道、精彩視頻都可以作為思政課教學的鮮活素材，思政課教師在自己學習的同時，可以把與教學相關的內容引入課堂，增強思政課的時效性。同時，還可以引導學生養(yǎng)成觀看新聞、關注社會的好習慣，通過課前5分鐘時政播報、每周一次時政點評等形式，培養(yǎng)學生關心和關注國家社會發(fā)展的意識，增強對國家的認同感。

2. 精選教學素材，講好中國故事

情境教學法是思政課教學最常用的教學方法，教師在創(chuàng)設教學情境時要挑選適合教學內容的素材，講述真故事、展示真情境、表露真感情，講好中國故事，傳播好中國聲音。中華文化源遠流長、博大精深，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義革命文化和社會主義先進文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表中華民族獨特的精神標識，蘊含著豐富的教育教學資源。教師要在日常教學中挖掘中華文化中蘊藏的巨大精神動力，通過多種形式和途徑傳播中華文化，講好中國故事，增強學生對民族文化的認同感和自豪感，增強文化的自信。

通過分享感動中國人物、時代楷模、“最美人物”等人物故事，傳播社會正能量，感受中華美德的力量，引導學生樹立和踐行社會主義核心價值觀。

3. 創(chuàng)新教學方法，增強思政課吸引力

當前，不少學生覺得思政課“理論多活動少、背誦多探究少”，缺乏趣味性。因此，思政課教師要積極改革和創(chuàng)新課堂教學方法，探索多樣化的課堂教學形式，增添思政課的趣味性和吸引力。教師可根據(jù)不同的課型和不同的教學內容，采用情境體驗教學法、生活化案例教學法、問題探究教學法、信息化小組合作教學法等。例如，針對七年級的生命教育內容，可運用體驗式教學的方法，通過視聽資料、游戲活動、角色扮演、情景劇等多樣化的課堂形式，讓學生通過親身的體驗獲得更多的體會和感受;針對八年級的法律常識教學內容，可采用案例教學法，通過案例展示和案例分析，增強學生學法、知法、守法、用法的意識，養(yǎng)成法治的思維習慣;針對九年級的國情國策教學內容，可采用問題探究法，通過設計的問題引導學生進行思考和分析，學會用辯證的思維看待問題，初步形成思辨的能力。

四、提升教育科研能力，做研究型的思政課教師

教師的專業(yè)成長之路，不僅是修煉師德，提高教學水平，更要開展教育科學研究。作為新時代的思政課教師不應只是“教書匠”，而應成為教育理論的革新者、教學行為的研究者，在開展教育科研的道路上不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

因此，思政課教師首先要樹立科研的意識，明確教研科研是促進教學的重要途徑，只有通過科學的研究才能形成更有效可行的教學方法，對教學中的困惑和問題要勤動腦多思考，及時總結反思;其次，要提升教育理論水平，多閱讀專業(yè)著作和文章，在學習他人研究成果的基礎上豐富自己的專業(yè)學識;最后，要及時反思，撰寫教學論文，開展課題研究。