體育教學創新之我見

朱志佳

當前，體育教學普遍存在的問題主要有以下幾個方面：首先，教學觀念比較落后，教學方法等跟不上時代變化，教學活動不符合學生學習的需求;其次，存在教學模式固化、單一的現象，缺少創新，導致學生對體育學科沒有足夠的興趣與重視，課堂秩序與效果都不理想;此外，一些教師為了完成教學任務而進行教學，在課堂中與學生的互動較少，一些教師在講解完課堂內容之后都是讓學生進行自由活動，也沒有組織有效的實踐活動。

為了促進學生更好的發展，我在教學的過程中進行了一系列的創新，并取得了非常明顯的效果，具體做法如下：

第一，結合新課改的要求以及相關資料的學習，我重新認識到了體育教學的重要性。作為一名體育教師，首先，要轉變教學觀念，學習先進的教學理念與教學方法，并將其運用到實際的教學活動中，這樣才能夠讓學生的能力得到有效的提升。其次，還要具備較高的專業知識與技能，能夠給學生專業化的教育與指導。此外，還要有較高的職業素質，能夠在工作的過程中嚴格要求自己的言行，并且能夠走到學生中去，真心地關心學生，與學生成為朋友，幫助他們解決學習以及生活中的問題，構建和諧的師生關系。

第二，每個學生都是獨立的個體，他們在思想上、認識上、興趣愛好等方面都有著明顯的差別，在教學的過程中，我充分利用了學生之間的差異性來組織教學游戲活動，讓每個學生都能夠在課堂中有所收獲，同時也通過游戲活動來提高學生之間的凝聚力與配合能力，加強學生之間的情感。有一次在課堂活動中，我們開展了接力賽的游戲，每七名同學組成一組。但是在分組的時候有些學生就向我反映，有幾名同學跑得有點慢，不想和他一組。面對這種情況，我考慮到初中階段的學生有著非常強的自尊心，受到了質疑會影響他們的自信，可能會讓一些學生失去參與課堂游戲的興趣，于是我對同學們說：“我們班級里面有部分同學跑步的速度特別快，如果都把這幾名同學組合在一起，大家覺得這樣的游戲方式怎么樣呢？”同學們都表示這樣的游戲方式不公平，因為跑得慢的同學組合在一起就沒辦法贏得比賽。接著我說：“我們每名同學擅長的方面不一樣，比如說有的同學跑得快，有的同學跳得遠，每一名同學都有自己的優勢。在今天的比賽中同學們就可以利用自己的優勢來幫助小組獲得成功，在以后的比賽中也需要依靠其他同學的幫助，對不對？”同學們紛紛表示這樣的分組方式是最合理的，還有很多跑得快的同學主動要求和跑得慢的學生一組，甚至還有的學生研究出了戰術：由跑得快的同學先跑最先的幾棒，然后由跑得慢的同學接上，最后再由跑得快的同學來沖刺。在比賽最后，沒有取得勝利的小組內部也沒有互相埋怨，反而互相鼓勵說大家都很努力，下次一定會取得成功。通過這一游戲，學生之間的感情更加深厚，也明白了小組合作的重要性。同時，幫助學生樹立了自信，能夠讓學生正確認識每個同學之間存在的差異，能夠更加主動地幫助需要幫助的同學。

第三，在教學的過程中，我也重視培養學生體育運動習慣。就目前來看，很少有學生能夠長期堅持參與體育鍛煉。初中階段的學生正處于生長發育的關鍵時期，加強體育鍛煉不僅能夠提高學生的身體素質，也能夠使學生保持積極向上的心態，培養學生不怕困難的精神，勇敢面對生活及學習中的困難。為了幫助學生養成良好的運動習慣，我在班級內部建立了一個微信群，開展了“運動100天”的打卡活動，每天我都會在群里發布打卡鏈接，學生根據每天的運動來進行勾選，同時還可以在微信群里交流自己的運動心得或經驗。在活動開展的過程中，只有少數的幾名同學落下了幾次運動，也及時跟我請假說明了原因。通過這一活動的開展，同學們的運動積極性有了顯著的提高，還有很多同學在群里分享自己的運動照片或者是風景圖片，群里非常活躍。平時學生在微信群里討論其它學科的學習內容，有效地拉近了師生以及學生之間的距離，為學生的運動學習提供了一個自主交流的平臺。

通過教學活動的改進，學生對于體育學習的興趣有了很大的提升，在課堂中也能夠更加主動地配合我一起完成教學活動;同時學生們更愿意提問，詢問一些技巧等方面的內容。還有的學生組成了比賽小組，不僅是體育運動的比賽，還有針對其它學科的比賽，有效地調動了學生的學習積極性，形成了輕松愉快的學習氛圍。

責任編輯 韋英哲