心靈的洗禮才是改變的原動力

趙善抄

接手四年級新班級后，我認識了一位“突出”的人物——小張。他是廣西人，自幼跟隨父母來到新會生活。他家中有兩個兄長，兄弟三人與父母共同居住在學校附近的出租屋。父母在附近的工廠做普工，每天三班輪轉(zhuǎn)，工作較辛苦。小張兄弟三人年齡差距不大。由于孩子較多，經(jīng)濟壓力較大，家長對孩子的教育不到位，導致小張跟著哥哥染上了各種陋習，粗暴行為屢教屢犯，在學校，只要不順他意，他就會對同學實施暴力行為，一學期有時要鬧三四次。

我經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小張所出現(xiàn)的校園欺凌甚至暴力傾向報復性打擊行為，其原因是多方面的。主觀因素是沒有良好的家庭教育。三兄弟因?qū)掖畏甘鲁３１桓改概u，慢慢地養(yǎng)成了散漫的行為習慣，個性也比較叛逆。在學校里，又因為學習態(tài)度不端、成績不理想，多次受到老師的批評教育。這種環(huán)境使他們加速產(chǎn)生了叛逆心理。客觀因素是生活生長的環(huán)境及社會的負面影響。他們的成長過程中，經(jīng)常觀看有暴力行為的影視片。而且在他們居住的租戶區(qū)，周圍所接觸的人都是文化程度比較低、日常行為比較粗野的人，久而久之，對他們的成長也造成了負面影響。

要管理好這個班，首先要把小張管理好。于是我決心“開小灶”輔導他。在輔導過程中，我跟他斗智斗勇，無孔不入地做其思想工作;我與他父母多次溝通，取得他家庭的幫助。一開始我約他父母來學校面談，一起溝通并共同教育孩子，慢慢地也看到了一些效果。但好景不長，不久小張又鬧事了。于是我決定到他家里走走。我看到出租屋面積較小，家具擺放雜亂，顯然家里的經(jīng)濟情況不是很理想。家長為了生計每天起早摸黑地工作，能在孩子身上花多少的時間和心思呢？所以他們選擇了“放養(yǎng)”。我坐下來耐心地與家長談心，對他們的工作和生活狀況表示理解，同時向家長提出教育孩子的要求。他的母親顯然很在乎小孩子的教育。她說，兩個大的經(jīng)常鬧事，不希望小的也重蹈兩個兄長的道路。我接著跟他的兄長交流，建議他們要給弟弟樹立好榜樣，多正面引導弟弟。在交談中，兄弟倆好像都有所感觸，知道了自己所做的事情會影響弟弟。

同時，我充分利用集體的力量來幫助小張，盡可能安排一些班級工作給他，他也很樂意去做。在他工作的過程中，我適時地指出他的一些不文明行為，幫助他糾正，并要求他在交往中用真心實意贏得同學們的信任。剛開始的時候，他與同學的合作有些不自然，但后來被一些同學的熱情感染了，順利地合作完成任務（那幾位熱情的同學也是我事先安排交代的）。慢慢地，小張在與同學的合作中顯得自然大方了，樹立了信心。我也在班里及時表揚他，讓他獲得榮譽感。另外及時向他的父母匯報近況，讓他的家庭教育氛圍也多一點正能量。

榜樣的作用是無窮的。集體教育給他樹立了正面的形象。通過創(chuàng)造機會，展示了他向上的一面，讓他贏得了同學們的贊許。同學們的信任，老師的關(guān)愛給了他尋求進步的最大動力，也是戰(zhàn)勝自卑的一個很好的武器。慢慢地，他在這個溫暖的集體里面成長起來了。

另一方面，我積極與其他科任教師配合，培養(yǎng)他更多的學習自信心。只要他有那么一點點的進步，我們幾位教師都會給予肯定，激發(fā)他的學習興趣。通過不斷增強他的自信，也逐漸強化他的自律行為，在我們的共同努力下，小張逐漸學會了揚長補短。每個學生的真正成長，都離不開教師的循循教導。師生之間有最深層次的思想溝通，心靈的觸動。若教師在人格上以崇高形象征服學生，學生就能在生活上遵循教師的指導。

“自信、正氣、有上進心”，是我培養(yǎng)學生的目標。通過這些輔導，小張的內(nèi)心有了改變，也逐漸有了判斷是非的能力，他的人生觀、世界觀和價值觀有了質(zhì)的改變。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他開始重視學習了，常常向同學請教問題，我想，這是他變好的信號。有一次，他與同桌因一道數(shù)學題爭吵。同桌說：“你這樣做是錯的。”但他堅持己見：“你課堂上沒有聽老師的這個知識點，這個題目是這樣算的，沒錯。”看到他對學習抱有不服輸?shù)木瘢沂中牢浚蚁嘈潘呀?jīng)從內(nèi)心深處開始熱愛學習了。

小張的轉(zhuǎn)變，讓我更加堅信心靈的洗禮才是改變的原動力。家長和教師的激勵、集體的力量，都是能夠幫助孩子成長的。學生的改變能否成功，采用的輔導方法是否恰當，關(guān)鍵就看教師的教育智慧。