淺談提高初中生英語閱讀能力的策略

寧明鳴

[摘要]閱讀題在中考卷中分值占比較大，閱讀教學也是初中英語教學中的重要環節。在初中英語閱讀教學中，教師應培養學生良好的閱讀習慣，教會學生閱讀技巧，并結合課內外的閱讀訓練，培養和提高學生的英語閱讀能力。

[關鍵詞]初中英語;閱讀教學;閱讀能力

[中圖分類號]G633.41

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1674-6058（2020）34-0033-03

近年來隨著外研版初中英語教材的不斷改進，南寧市中考英語試題也進行了相應的改革，閱讀題在中考試題中所占的分值比例增大。縱觀2017-2019年南寧市的中考英語試題（共120分），閱讀題的分值（完形填空題10分、閱讀理解題35分、情景交際題5分、選詞填空題10分）占整個卷面分值的50%，顯而易見，閱讀能力強者得分高，正所謂“得閱讀者得天下”，這也充分說明“讀”在四項基本技能中占重要的地位。近幾年南寧市中考英語試題的閱讀題內容選材網羅天文地理、英美風土人情等，主要考查學生對文章的理解、概括、推理等能力。因此，培養學生的英語閱讀能力非常重要。

一、學生在英語閱讀理解方面存在的問題

（一）語篇能力不足

南寧市近幾年的中考英語試題對學生的閱讀理解能力要求越來越高，但是筆者通過對學生多次考試的質量分析發現，不少學生的英語語篇能力有所欠缺，突出表現在根據上下文或構詞法推斷、理解生詞的含義，理解段落、句子之間的邏輯關系，找出文章主旨，理解故事情節，預測故事情節的發展和可能的結局等方面。

（二）高階思堆能力不足

學生對于細節理解題的答題正確率較高，但對于指代題、推斷作者寫作意圖題等題目，答題正確率較低。這說明學生在準確把握代詞在文中的含義和推測作者寫作意圖等方面有困難，對文章的深層理解欠缺，大部分學生在根據已有條件和知識進行分析和推斷方面能力不足，沒有形成高階思維能力。

二、提高學生閱讀能力的策略

（一）注重課前預習

學生要想提高自學能力和閱讀能力，課前預習是必不可少的。學生通過課前預習，能夠對閱讀材料內容有所了解，并發現難以解決的問題，然后帶著問題去聽課。在預習時，教師應要求學生做到以下幾點：（1）利用學過的音標拼讀單詞和短語，對于不會讀的做好記錄，以便在教師教讀時能多留意或及時請教。（2）通讀文章，找出每個自然段的主題句或歸納段意。（3）找出文章中的重點詞、短語和句子，對于不理解的做好記錄，在聽教師講解時有所側重。多年教學實踐證明，學生注重課前預習，課堂上師生受益，學生有目的地去聽課，聽課效率高，教師有針對性地去上課，上課效果佳。比如，筆者在講授外研版英語七年級下冊Module 4Unit 2“Every family will have a small plane.”這個單元的閱讀課前，先告知學生學習目標：（1）復習一般將來時be going to的用法。（2）利用所學過的音標拼讀本單元的單詞和短語（P106），對不會讀的新單詞做好標注。（3）閱讀本單元的課文，然后完成Activities 3、4、5、6（P23）的練習，對不理解的進行標注。（4）閱讀本單元的課文，然后找出課文中的重點短語和句子。

（二）注重課堂教學

有關英語閱讀教學，程曉堂曾說過：必須明白課文的首要功能不是作為知識的載體;課文首先是用來閱讀的;閱讀的目的主要是培養閱讀能力，其次是提供語言輸入和文化輸入。從他的話中，筆者認識到培養學生閱讀能力的重要性。還是以上面提到的Module 4Unit 2閱讀教學為例，筆者設計了以下課堂教學環節：

1.Pre-reading（讀前）

在講授課文前，筆者布置了一些與課文內容有關的題目，讓學生通過做題熟悉一些生詞、語法、句型等。筆者在這一環節設置5個小題的單詞檢測題（Words check：根據句子意思及首字母提示填寫單詞），目的是幫助學生掃清語言障礙，這樣學生可以更好地理解課文。

①What willlife be like in the L____？

②Every family will have a small p___ in the fu-ture.

③In the future， there will be h____一rain andwind.

④In the family， there will be more m一____and ro-bots.

⑤The sea level will r____as well.

2.While-reading（讀中）

（1）聽力訓練（Listening）。通過讓學生帶著問題去聽，讓他們整體感知課文內容，從而理解課文的大概意思。

Listen to the tape and check（√）the true sentencesin Activity 4（P23）.

OPeople have to change clothes in hot weather.（? ）

②The weather will be warm in spring.（? ）

③A lot of people will travel by plane so maybethere will be traffic jamsinthe air.（? ）

④People will have long holidays because machineswill do heavy work.（? ）

（2）快速閱讀。讓學生在2～3分鐘內快速默讀完課文，并找出每個段落的主題句或中心句，然后讓他們結合每個段落的主題句或中心句理解整篇文章的主旨大意，并進行猜測，從而獲得文章所要表達的信息。通過快速閱讀課文，學生能夠整體感知課文內容，了解每個段落的大意。讓學生先自主完成，然后小組討論，進一步激發學生的參與主動性。

Read the passage， match the paragraphs with theheadings（題目）in Activity 3（P23）.

Paragraph A

Jobs

Paragraph B

Travel

Paragraph C

Clothes

Paragraph D

Weather

（3）詳細閱讀。針對每個段落設計不同類型的問題，讓學生帶著問題去分段細讀（15分鐘），目的是讓學生理解、判斷文章敘述的事實、細節。此方法是一種更全面而仔細地了解文章的精讀方法。其目的之一是掃清語言障礙，進行深層次語言點和語法知識的分析。精讀有利于學生全面、深刻地了解文章，達到對知識永久記憶以及拓展的目的。像考卷中的推理判斷題、主旨大意題以及細節題等，不經過對材料的仔細分析和深層次理解，很難作出正確判斷。通過詳細閱讀，學生能夠對文章敘述的事實、細節有更深入的了解。

Read Paragraph A carefully， then tell true （T） orfalse（F）.

①In the future，a change of weather will mean achange of clothes.（? ）

②The clothes will be cool when we are cold.（ ）

Read Paragraph B and answer the following ques-tions.

①Will the weather be quite warm or even hot allyear？

②How will the sea level be？

Read Paragraph C and complete the passage with thecorrect form of the words from the box in Activity 5（P23）.

（題略）

Read Paragraph D and choose the correct answers.

①____do the heavy and difficult jobs.

A. Machines B.Robots C.People D.A and B

②Working hours will be_____.

A. long

B.short

C.longer

D.none

（4）精讀。讓學生用8～10分鐘的時間分段細讀，抓住關鍵信息，然后找出每段的重點詞匯、句型，以深入理解文章大意。

讓學生再次閱讀課文，然后歸納本課的重點詞匯和句型，培養學生的交流與合作能力。

Read the passage again， find out the importantphrases and sentences.

①What will life be like in the future？

②come true

③There'll be no more light rain and cold wind inspring.

④not only…but also…

⑤no more= not…any more

⑥as well/well/also

（5）講解重難點。在講解語法點時，教師把語法點融人句子中，讓學生在句子中學習、理解、鞏固語法點。通過講解中考中常出現的考點，讓學生對這些語法點有更深的了解，并能牢固掌握。

Explain the important points.

①There____a baseball match next month.

A. will be going to

B.will going to be

C. is going to be

D.will go to be

解析：There be句型用于一般將來時態中時，be必須用原形。

②Not only I but also Mark and Tom一____students.

A.is

B.are

C.am

D.be

解析：“not only…but also…”連接兩個主語的時候，謂語動詞的單復數由but also后面的人稱單復數決定。

3.Post-reading（讀后）

為了檢測學生的閱讀效果，在學生精讀課文后，教師可以通過形式不一的題目來檢測學生對所學知識的了解程度和掌握程度，如判斷正誤、選詞填空、復述課文等。

Retell the passage：

A.ln the future， people will wear a kind of____.They'll be____when people are cold， and cool whenpeople are________.

B.The weather will get hot， with heavy____and一一.The一一一一will rise as well.

C.We will have a small plane. Maybe there will be________in the air.

D.Working hours will be____so people will havelong holiday.

（三）注重課外閱讀

培養學生的閱讀能力，既要抓閱讀技能訓練，也要重視學生的課外閱讀。教師可以讓學生利用課余時間把所學過的對話、文章大聲朗讀出來，并要求他們背誦下來，以此培養語感，提高閱讀能力。可以分期對學生進行訓練培養（要求在限定的時間內完成）：初一抓詞匯的抄寫、默寫，促進學生對詞匯的記憶;初二抓課文朗讀、背誦，培養學生的語感;初三抓閱讀技能訓練，培養學生的閱讀能力，使學生的閱讀理解能力逐漸提高。

課標規定，初中英語五級的課外閱讀量除教材外應累計達到15萬詞以上。程曉堂指出：僅靠課本、練習冊上的閱讀材料難以滿足學生發展英語閱讀能力的需求，教材不可能完全滿足學生的需要。教師應從實際出發，根據學生的興趣、特長、知識水平等補充英語讀物（朱惠芳，2003）。教師應盡量找一些適合初中生閱讀的同步材料，例如《英語輔導報》《英語角》《英語廣場》等英語報刊，這些報刊中有一些時事新聞、小故事、人物專訪等，難度適中，適合初中生閱讀。教師應通過引導學生課外閱讀這些英語報刊，培養他們的英語閱讀習慣。

（四）注重閱讀習慣的培養

閱讀習慣的好壞，直接影響到閱讀的效果。良好的閱讀習慣可以起到“事半功倍”的效果，反之亦然，因此在閱讀教學中要重視培養學生良好的閱讀習慣。在進行限時整體閱讀訓練時，教師必須要求學生克服指讀、出聲讀和迂回讀等不良習慣，不要逐詞讀，要以意群或句子為單位，還要克服遇到生詞就查詞典的不良習慣以及將文章翻譯成中文再理解的不良習慣。

學生閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，更不可能是立竿見影的，需要我們英語教師的正確引導以及學生平時的積累。所以，在英語閱讀教學過程中，教師必須培養學生良好的閱讀習慣，教會學生閱讀技巧，并結合課內外的閱讀訓練，不斷培養和提高學生的英語閱讀能力，由淺人深、由簡到繁，逐步使學生在閱讀中找到學習英語的樂趣。

[參考文獻]

朱惠芳.研讀《英語課程標準》調整閱讀教學策略[J].中小學英語教學與研究，2003（9）：24-26.

（責任編輯 周侯辰）